교육이라는 것이 '임신부의 몸조심'을 강조하는 수준에 그치고 있기 때문이다. 다시 말해 태중 교육에 대해서는 체계적인 교육의 필요성을 크게 인식하지 못하고 있어 다음과 같이 태아교육의 교육적의미를 살펴보고자 한다.
Ⅱ.태교
1. 태교의 교육적의미
1) 태교(胎敎)란 무엇인가?
태교(
자연의 아이이다. 따라서 생태유아교육은 아이를 사람의 아이이면서 자연의 아이로 기르는 것으로서 자연의 순리대로, 사람의 도리대로 아이를 기르는 것을 의미한다. 따라서 생태유아교육은 자연의 순리와 사람의 도리는 하나로 통한다는 천지인의 조화사상 내지 천인합일사상에 바탕을 두고 있다.
교육기관에서 선생님의 구령에 맞추어 교육을 받기 시작하는 것이다. 부작용들에 대한 경고에도 불구하고 조기 사교육은 그 교육적 효과에 대한 치밀한 검증 절차를 대부분 생략한 채 확산 일로에 있다.
(4) 보여 주기식 유아교육
조기교육 열기와 맞물려 유아교육기관에서는 부모에게 유명한 프로
교육사상연구”, 석사학위논문, 충남대학교 교육대학원, p.2에서 재인용. 동학사상연구는 천도교측의 교리해설연구와 일본 관헌측의 치안대책상 조사연구 그리고 역사가들에 의한 사상사연구의 3가지를 들고 있다. 이중에서 역사가들에 의한 연구는 3계열로 나누어지는데 첫째는 동학사상을 단지 교도
유아의 권리나 의사를 존중해 주는 장면이나 상황을 많이 접할 수 있다. 옛날 천동설과 지동설의 대립이 있기 이전의 유아관은 성인 지향적인 가치관들이 지배적이었으며 유아를 축소된 성인으로 대하였기 때문에 그들을 교육시킨다기보다는 기존 사회에 동화되도록 훈련하였다고 할 수 있다.
그간