사고력을 유발시킬 필요가 있다.
2) 지식(Knowledge)
지식은 사실, 개념, 원리, 법칙, 모델, 이론 등의 형태를 가지고 있다. 지식은 사고를 가능하게 하는 요소이지만 동시에 지식을 이해하고, 활용하며, 결과로써 새로운 지식을 산출해 내는 요소라 볼 수 있다. 지식 그 자체는 사고가 아니지만 지
위한 관점을 설정하며
셋째, 미적 체험 활동 중심의 탐색 과정을 구안‧적용하는데 두고 4학년 아동 35명을 대상으로 9개월간 연구․실행한 내용 및 결과를 요약하면 다음과 같다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 탐색활동교육(탐구활동교육)의 과정
탐구 활동을 격려하기 위해 유아들의 관
사고력(思考力)과 가치관의 함양, 교육시설의 확대, 공교육의 충실화에 의한 과열과외의 방지, 사학의 자율성과 공공성 향상 등이 한국 교육의 과제로 지적되고 있다.
공교육은 원하는 특정한 다수에게만 시행되는 것이 아닌, 일정조건이 갖추어진 일반 다수를 위한 것이다. 따라서 모두에게 같은 교
유아의 상상이나 색다른 아이디어를 존중해 줄 것, 유아들에게 자신의 아이디어의 가치를 인정해 줄 것 등을 강조하였다(김명희, 1981).
유아가 가지고 있는 창의적 잠재능력이 충분히 발휘될 수 있는 허용적인 분위기를 제공하고 유아의 창의적 사고를 촉진시킬 수 있는 교육 과정이 창의성 개발에 있
유아⦆·아동기에서 성인기로 성장해가는 전환기이기 때문이다. 각 단계에서 인간은 개인적 욕구, 기술과 사회적 욕구의 통합을 필요로 하는 특별한 문제에 직면하게 되는데 이를 심리적 위기라 불렀다. 이 위기의 문제해결을 위한 각 단계의 중심과제는 신뢰감, 자율성 또는 친밀감과 같은 특별한