유아에게서 “콩나물”이란 소재를 스스로 생각하게끔 유도한다.
T : 올푸름반 친구들 그런 콩이 있나요? 그럼 선생님이 몇 가지 힌트를 더 줄게요.
T : “나는 물을 먹고 자라요." "나는 깜깜한 곳에서 자라요." "나는 머리가 하얗고 다리는 긴, 멋진 몸매를 가졌어요. "
T : 이제 알겠지요? 그럼 우리 같
창의력이 증진되고, 인지적 조작능력도 촉진됩니다.
어린이는 많은 시간을 실제로 놀이와 관련지어 보내고 있으며, 놀이를 통해 아이들이 머리로는 생각하고, 가슴으로 느끼게 하며, 손으로 만들어내는 감각을 향상시킬 수 있습니다. 특히, 과잉 조기학습에 노출되어 유아기에 직면하는
음악과 유아교육과의 관계를 종합하여 유아음악교육의 개념을 정리해
1. 보면, 유아음악교육이란 “음악을 위한 교육” “음악을 통한교육”으로서 유아의 음악경험에 대한 정서적 가치
1. 와 인지적 중요성에 반응하는 능력을 개발시킴으로써 유아의 음악적 능력을 기르도록 하는 것이라
유아의 언어 발달에 대해 도움을 준다.
넷째, 노래 부르기, 악기연주, 음률활동 등을 통한음악경험은 유아가 한 인간으로서 자신을 알고 인정하도록 문화의 주체선과 자신감을 길러 줌으로써 유아의 자아개념의 발달을 도와준다.
이렇듯 유아음악교육의 중요성이 깊이 인식됨에 따라 음악교육에 있
향상시키려면 우선 눈 마주침이 이루어져야한다. 이때, 처음부터 악기를 사용하는 것은 아동이 치료사에게 집중하는 것을 방해할 수 있다. 그러므로 악기는 일반적으로 눈 마주침이 잘 이루어진 이후에 도입하는 것이 좋다. 다음으로는 지시를 따를 수 있는 능력과 청각변별능력을 기르도록 한다. 음악