고든(E. Gordon)은 미취학 아동의 음악교육에 각별한 헌신을 바치고 있는 것으로 알려져 있는데, 이러한 그의 연구와 성과는 미국, 유럽, 아시아 출판계에서 국제적으로 인증되고 있다. 따라서 본론에서는 음악교육자 한 명을 선정하여 그의 이론을 정리하고 관련프로그램 조사하고 유아들에게 적용할 수
익힐 모델 대상자를 주변에서 찾기 힘들어져 가고 있다. 앞으로 우리나라에서 당분간 활기를 띨 수 있는 형태라 여겨진다.
⑥ 이 정의는 현대적 부모교육 개념으로서 그 특징은 부모참여(parent participation) 및 부모관여(parent involvement)이다. 부모를 유아교사로서 그 역할과 유아교육 시설기관의 교
음악교육 철학을 받아들여 각기 나라의 실정에 맞게 개발하여 적용하고 있고, 우리 나라에서도 다양하게 시도되고 있다.
그러나 현장의 유아 및 초등교사들 에게 이러한 교육방법론들은 크게 알려지지 않고 있는 실정이며, 알고 있다 하더라도 그 단편적인 면만 활용하고 있어 음악교육이론가들의
유아들을 치료하였으나 모든 문제를 의학적 경험으로만 해결하기에는 어려움이 있음을 알게 되었다. 유아들의 정서적ㆍ지적인 문제는 부모-자녀 간의 문제로서 부모들을 교육시킴으로써 해결할 수 있다고 보고 부모-자녀 관계를 향상시키기 위한 인간관계에 초점을 두고 프로그램을 개발하였다. 또한
음악교육은 유아의 음악적 능력을 신중히 고려하지 못한 기능 위주의 악기 교육과 이론 중심의 획일화된 음악교육에 치중되어있다. 그 외 일부 유아음악교육 전문 기관에서 유아음악교육 프로그램을 실시하고 있지만 그것은 일부에 그칠 뿐 일반화되지 않은 것이 현실이며, 일부 유아음악교육 프로