Ⅰ. 서론
정원식은 인지이론과 쾌락이론, 충동이론을, 김정원은 본능설과 행동주의, 인지주의, 인본주의 등으로 설명하고 있다. 김현택 등은 본능이론, 추동감소이론, 각성이론, 욕구이론, 유인가이론, 반대과정이론 등으로 설명하며, 서봉연 등은 본능론, 충동감소이론, 유인론, 등으로 밝히고 있다.
주의 작문이론은 작문의 과정보다는 작문 행위의 결과인 텍스트 자체를 중요시함으로써 작문이 이루어지는 과정과 작문을 둘러싸고 있는 상황에 대한 깊은 통찰이 이루어지지 못했다.
이러한 형식주의 작문 이론을 비판하고 나타난 것이 인지주의 작문 이론인데 이 이론에서는 작문을 지식의 표현 행
이론을 중심으로 설명해 보고자 한다. 행동주의 학습이론에서는 파블로프의 고전적 조건화 이론, 손다이크의 시행착오학습, 왓슨의 공포 조건화 이론, 스키너의 조작적 조건화 이론을 살펴보면서 행동주의 학습이론에 대해서 전반적으로 알아볼 계획이며, 인지주의 학습이론에서는 쾰러의 통찰학습과
이론적 배경
인지주의 학습이론가들은 교육적인 관점에서 자발적 발견을 통한 학습을 강조한다. 인간은 능동적으로 정보를 처리하기 때문에 매일 환경과의 접촉을 통해 그들은 계속해서 새로운 사실, 개념 그리고 복잡한 통찰력을 발견해 간다. 발견을 통한 학습은 외적 요인에 의해 이루어지는 학
이론에만 머물던 학습이론 역시 많은 연구가 되기 시작하였다.
본론에서는 행동주의, 인지주의 학습이론에 대해 상세히 기술하고, 비교분석을 해보도록 하겠다. 또한, 나의 경험에 비추어 학습에서의 적용과 효과에 대해 논해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
학습을 자극과 반응의 결