일본학교의 교육과정
일본의 교육과정은 거의 10년을 주기로 전면적인 개정이 이루어지고 있다. 이것은사회의 변화에 대응하고, 교육의 질적 향상을 도모하는 일종의 교육개혁이었던 것이다. 현재 일본에서 대두되고 있는 교육과정 관련 문제의식은 다음과 같은 세 가지로 요약될 수 있다(Goya, 1993;
교육을, 열등생에게는 따라 가기 힘든 수준의 교육이 되고 있는 것이 사실이다. 이러한 공교육의 단점을 보완하는 것이 사교육인데 하지만 이것은 역으로 공교육이 사교육에 비해 한발 뒤처지는 학습이 됨으로써 학생들의 학교수업에 대한 흥미를 떨어뜨리고 공교육의 위기를 초래하는 부작용을 발생
학교수업주5일제, 교육훈련 및 여가시설의 확충 등 사회적 정비방안을 마련토록 촉구했다. 근로시간을 40시간으로 줄여 주 5일 근무제를 도입하자는 노동계의 요구에 대해재계가 원칙적으로 합의하기는 이번이 처음이다. 이에 따라 지난 89년 법정근로시간이 주44시간으로 단축된 이래 11년 만에 선진국
교육 수준을 확보하도록 노력해야 하고 학교와 가정과 지역 사회와의 관계를 특별히 유지하면서 아동․학생들의 여유있는 생활을 확보할 수 있도록 다양한 체험 활동 프로그램에 의해서 인간적 성장을 도모해야 한다.
Ⅱ. 주5일제수업의 개념
주5일수업제는 효율적인 학교 운영 방안 또는 교육
교육과정에 대해서는 교육인적자원부 장관과 문부과학 대신이 정하도록 규정하고 있는 점이다. 한국은 초∙중등교육법에 국가수준 교육과정은 교육인적자원부 장관이 정하도록 규정하고 있고, 일본은 학교교육법 시행규칙에 문부과학대신이 정하도록 규정하고 있다.
둘째, 양국이 초∙중등학