읽기 활동을 적절히 조절한다’는 모호한 문장을 사용하는 결과를 낳게 되었다. 그런데 이 때 ‘조절한다’라는 단어는 보는 이에 따른 다양한 해석의 여지를 남겨, 보다 명료한 형태로 수정될 필요가 있다.
2. 기존 교과서의 분석 및 문제점
1) 기존 교과서의 분석 (국어(상)-1. 읽기의 즐거움
읽기 교육의 현황과 개선
Ⅰ. 읽기 교육의 현황
1. 제 1차 ~ 제 7차 교육과정에서의 읽기 교육 현황
(1) 제 1차 교육과정
제 1차 교육과정의 읽기 교육 내용은 문학이 주요 제재로 설정되었다.
또한 중학교에서는 인지적 읽기 중심으로, 고등학교에서는 고급한 인지적 기능과 대상이 되는 문학작
얻는 즐거움과, 대신 그 시간에 톨스토이의 ‘전쟁과 평화’를 읽거나 운동을 하면서 얻는 이득을 비교하면 장기적으로 과연 어떤 것이 나을까? 그러므로 진정한 지식정보사회를 이루려면 “너도나도 컴퓨터”, “자나깨나 인터넷”을 합창만 하고 있을 때가 아니다. 오늘날 보다 필요한 것은 정
Ⅰ. 서론 - 성취기준 개발
읽기능력 도구 개발을 위한 성취기준 개발을 위하여 국어과 교육과정과 교과서의 분석을 통하여 성취기준을 개발하였다. 본 검사는 중학교 2학년 학생들을 대상으로 하여 2학기에 실시될 예정이기 때문에 2학년 1학기 국어의 읽기와 문학 영역의 성취 기준을 대상으로 하
읽기도 독서이고, 과학 시간에 과학책 읽는 것도 독서이다. 심지어는 수학 시간에 수학책을 읽는 것도 독서이다.
길을 걷는 일도 독서 없이는 불가능하다. 길가에 있는 교통 표지판 읽기, 거리의 각 상점에 걸려 있는 간판 읽기, 지하철에서 행선지를 찾아가는 교통 안내 읽기, 기차역에서 시간표와 요