저널쓰기를 할 때 이루어진다고 하겠다. 먼저 기술적 수준에서 반성적사고의 주된 관심사는 주어진 목적을 달성하기 위해 교육적 지식을 기술적으로 적용하는 것에 있다. 목표 그 자체가 의문시되는 경우는 거의 없으며 당연히 추구해야 하는 것으로 여겨진다. 실천 행위에 대한반성적사고는 단지
자신의 시장영역을 재 정의하고 새로운 시장을 만들어 가고 있기 때문이다. 시장점유율에만 정신을 쏟는다는 것은 지진아가 되어 새로운 부의 창출에 참여할 수 없다는 보증수표와 마찬가지이다. 시장점유율에만 몰입해 있는 기업들은 새로운 기회에 대해서 장님이나 마찬가지이다. 그러나 큰 문제는
쓰기에 할애할 만한 가장 효율적인 시간을 제시하면 다음과 같다.
<수업을 마치기 전 5분>
수업을 마치기 전에 약 5분 정도 그날의 수업과 관련하여 쓰고자 하는 저널 내용을 생각해 보고, 가장 기본적인 틀을 잡거나 핵심 개념을 적는다. 일단 핵심개념을 포착해 놓으면 수업이 끝나고 나서도 자신이
발전, 듀이(Dewey)는 교육은 생활이라고 하였다. 이러한 정의들은 교육이란 단지 지식축적이나 기능적인 면에서 소질계발에만 목적을 두고 있는 것이 아니라는 것을 말해주고 있다. 다시 말해서 교육이란 그것뿐만 아니라 가치관, 태도, 성격특성, 사고력, 자아 개념등 인간 개개인이 가지고 있는 성향들
작용하지만 신념이 더 관여되어 형성된 지식
☞ 실천적 지식은 교사 개개인이 그가 가지고 있는 이론적 지식을, 그가 관계하는 실제 상황에 맞도록. 그 자신의 가치관이나 신념을 바탕으로 종합하고 재구성한 지식으로, 이러한 실천적 지식은 그의 교수 행위의 근거가 된다 (Elbaz, 1983).