타인의 행동을 정확하게 예언 하는 능력의 발 달 과정을 보여준다. 따라서 아동의 인간관계를 이해하기 위한 사회성 발달영역의 중요 한 연구 주제로 부각되고 있다.
2) ‘마음의 이론’에 대한 Harris의 실험(1983) : 아이가 의자를 부수는 것과 같은 파괴행동 필름을 보여주고 왜 아이가 그러한
자아개념
자아개념(self-concept)은 신체적 특징, 개인적 기술, 특성, 가치관, 희망, 역할, 사회적 신분 등을 포함하여 '나'는 누구이며 무엇인가를 깨닫는 것을 의미한다. 자아개념은 자신이 독특하고 타인과 구별되는 분리된 실체라고 인식하는 데에서 발달하기 시작한다.
학령기 아동은 더욱 세련된 나
아동기에는 목표를 달성하기 위해 순간의 충동적 욕구나 행동을 억제할 수 있는 능력을 의미하는 자기통제능력이 급격하게 발달하게 된다. 이는 아동이 인지적으로 성숙함에 따라 자신의 사고와 행동을 통제할 수 있는 보다 효율적인 전략을 사용할 수 있게 될 뿐만 아니라 자기통제와 관련된 사회적
자아존중감(self-esteem)이라고 한다. 학동기 아동의 경우, 자신에 대한 긍정적인 생각은 학업, 신체, 사죄성의 세 측면에서 형성된다. 이 중에서 학업적 자아존중감은 학업의 성취와 관련되어 나타나며, 신체적 자아존중감은 자신의 외모 및 신체능력에 의해 형성될 수 있다. 또한 사회적자아존중감은 또
발달하기 시작한다.
II. 자아존중감
자아존중감(self- esteem)은 자신의 존재에 대한 긍정적 견해로서, 자아개념이 자아에 대한 인지적 측면이라면 자아존중감은 감정적 측면이라 할 수 있다.
즉, 자신의 존재에 대해 인지적으로 형성된 것이 자아개념이고, 자기 존재에 대한 느낌이 자아존중감이다.