(중략)
2. 대조분석가설
1)대조분석가설의 관점과 주요개념
대조분석가설은 행동주의 심리학과 구조주의 언어학의 영향을 받아 외국어 습득의 주된 장애는 모국어 체계의 간섭이라고 본다. 이러한 간섭으로 오류가 발생한다고 보았다. Fries(1945)가 맨 처음 주장한 이 가설은 이후 Lado(1957) 등의 구조주
언어는 곧 그 나라의 문화와 역사를 담고 있기 때문에 적당히 말과 글만을 익혀서는 별 의미가 없다. 제2외국어 교육을 국가적 사업으로 자리 매김하고 중․장기적 대책을 세워야 할 때다.
국민일보 2003년 02월 09일
조용래 논설위원
1. 들어가며..
21세기는 세계화 추세가 가속화되어 국가
언어 접근법에서는 특정한 교재를 사용하지 않고 활동도 미리 정해진 것이 없으며, 학습자의 관심과 자신의 학습 목표에 적합한 과업을 수행한다.
Ⅱ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 이론적 기초
1. 이론적 기초
▪학습의 효과를 높이기 위하여 언어 영역을 통합하여 활동하는 방법으로
Ⅰ. 서론
한국어교육은 한국어를 모국어(母語)로 사용하지 않는 외국인, (한국) 재외동포를 대상으로 하는 한국어교육, 즉, 제2언어로서의 한국어교육을 말한다. 따라서 이 분야에서 한국어교육을 실시하는 상위 주체는 한국어교사이며, 한국어교육을 받는 하위 주체는 한국어를 습득하려는 학습자
교사가 이러한 개인차를 모두 고려하여 영어 수업을 진행할 수는 없을 것이다. 위에서 언급한 반 편성 평가를 통해서 능력별 학급을 구성하여 수준별 수업을 진행하거나, 아니면 “학급 내”에서 학습자들의 개인차를 고려한 수준별 수업이 가능하도록 계획해야 할 것이다.
제7차 초등 영어과 교육과