교육의 실제적 효율성뿐만 아니라 통합교육의 원리에 있어서도 절대적으로 필요하다. 조기교육에서의 통합교육이 사회통합의 초석이기 때문이다.
그런데 정부가 이미 유치원 무상교육 안을 내놓았기 때문에 재정문제는 큰 문제는 아니라고 본다. 또한 재정문제가 있다고 하더라도 이것은 장애인 교
장애인의 취약한 기능을 최대한 회복시켜 일상생활에 적응하도록 하여 자연스러운 사회로의 진입을 추구한다. 의료재활은 같은 종류와 같은 정도의 신체적 결손 또는 기능저하(impairment)를 보유한 사람의 경우에도 의료재활 치료의 제공여부에 따라서 일을 수행할 수 있는 능력결여(disability) 정도가 달
아동이 교육받거나 보육할 수 있는 경우에는 극히 제한적이다. 장애아동을 위한 각종 사설 치료기관이나 조기교육기관의 경우 장애아동이 부담하는 교육비는 일반 아동에 비해 두세배나 많은 것으로 조사되고 있어 어려운 형편에 놓여 있는 대부분의 장애인가족에게는 어려운 처지로 몰고 있다.
3.
교육기술·교사 등에 의하여 더 많은 성과가 기대되는 학생을 특수교육 대상 아동으로 보고 있다.
우리나라는 1977년 [특수교육진흥법]을 제정, 특수아동을 위한 특수교육에 대해 규정·시행하고 있다. [특수교육진흥법] 제 10조에서는 시각, 청각, 정신, 지체, 지체부자유, 정서, 언어, 학습, 심장 및 신장
형성되고 사회생활의 바탕이 이루어지는 결정적인 시기인 만큼 장애 유아와 그 가족들이 겪는 사회적인 편견과 생활의 어려움, 경제, 교육적인 어려움은 이루 말할 수 없다. 이에 본문에서는 본인이 경험하였던 장애 유아에 대한 경험을 바탕으로 주어진 논제에 대한 과제물을 작성해보고자 한다.