조직의 요소 : 의사전달, 협동의욕, 공통목표
2) 셰인(E.H.Schein) - 조직은 업무와 기능의 분배. 권한과 위임의 계층을 통하여 어떤 특정한 조직구성원의 공통된 목적을 달성하기 위하여 다수인의 활동을 합리적으로 조정한다.
3) 고스(J.M.Gaus) - 조직이란 여러 기능과 책임의 분배를 통하여 어떤 합의된 목
학교교육의 한계
학교 교육은 학생들의 심신이 조화된 교육, 건전한 정서 함양 교육, 예절 교육 등이 우선적으로 실시되어야 하는데, 실제 학교에서는 입시 위주의 교육제도, 획일화된 교육과정 및 성적평가, 열악한 교육환경, 비인간적 교육풍토 등으로 인하여 청소년들을 공부에 대한 압박과 스트
학교로 전달하기 위해 의사결정을 해야 한다. 그러나 교육현장에서는 관료적인 풍토, 구성원의 미성숙, 비민주적인 회의 방법, 조직 내 인적자원간의 갈등 등으로 의사결정이 어려운 경우가 많다. 그러므로 이러한 문제점을 해결하기 위해 의사결정의 과정은 매우 중요하다. 우리나라 학교교육에서 실
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법
학교자체가 행정단위로서 위치하게 된다. 학교경영은 단위학교 수준에서 실시되는 교육을 대상으로 공동목표를 설정하고 거기에 필요한 제반 조건을 정비․확립해야 한다. 경영에 있어서 학교의 교육목적을 충분히 달성하기 위해서는 학교장의 지시 명령은 어디까지나 교육행정의 조직상 상부의