즐거운생활교육(수업, 학습)의 성격
다양하고 즐거운 활동을 제공하여 기본적인 활동욕구를 충족시켜 주고 자율적이고 창의적인 놀이와 표현활동, 감상활동을 할 수 있는 능력과 태도를 기르는 통합교과이다.
(1) 다양하고 즐거운 활동을 통하여 건강한 인간, 창의적인 인간, 심미적인 인간 육성
(2)
수업모형을 말한다.
2) 신체 활동 중심학습 단계
즐거운생활의 각 제재가 신체적, 음악적, 조형적 활동과 관련된 요소들이 공통적 또는 개별적으로 통합되어 6-7개의 주제로 이루어져 있기 때문에 단위 시간 내에 통합해서 가르치기가 어렵지만 위의 모형과 같은 통합 과정안에 따른 단계를 살펴보
학습에 대한 부모의 관심과 배려를 전제하고 있는 수준별 교육과정 운영은 맞벌이 부부와 같이 그렇지 못한 여건을 가진 아동들의 학력좌절 현상을 더욱 부추길 우려가 있는 것이다.
게다가 재량활동 1시간이 정보화 교육으로 정해지면서 교재가 채택되고 아이들은 이제 11개, 12개의 교과를 배우게 되
수업 모형의 특징을 추출해 내는 것이 논의의 전개를 위해 필요하다고 본다.
일반적으로 학교 현장에서는 수업 모형을 ‘수업 목표를 효과적으로 도달하기 위해 체계화시킨 교수 학습의 과정 및 절차’로 이해되고 있다. 교사용 지도서를 살펴보아도 교과 영역에 따라 수업 전개의 절차 또는 수업 모
생활 경험을 중심으로 학습을 종합․통일하는 일(새우리말 큰사전: 3465)이라고 정의하고 있다. 이러한 통합의 개념이 교육학에 등장하기 시작한 것은 19세기 초 독일의 J. B. Gracer가 신, 자연 및 사회의 융합이라는 입장에서 통합교육을 주장하는 데에서 비롯하였으며, Dressel에 의하면 교육과정에서 통