조직 활동을 강조하다보면 전적으로 여기에만 매달릴 수 있다. 예를 들어 조직하는 과정에서 필요하면 얼른 떠올리기나 이야기 나누기 등의 활동을 통해 내용을 좀 더 풍성히 하도록 해본다. 그렇지 않으면 학습자가 아이디어를 조직하는 과정에서아이디어 생성으로의 회귀에 대해 주의하지 않기 때문
지도가 필요하다고 할 수 있다.
또한 아이디어를 창출해 내는 방법에는 체크리스트법(Checklist法)이 있다. 체크리스트법은 아이디어를 생각하는 과정에서 막연하게 생각하는 것이 아니라 미리서 점검할 사항에 대한 기준을 세워 놓고, 이에 따라서 생각해 보는 방법으로 발상의 능률을 향상시키는 이점
조직하는 가장 좋은 방법은 무엇인가?
(8) Thorndike 학습이론에 대한 비판
수학을 수많은 connection이나 사실로 분해함으로써 수학을 관련 없는 사실이나 절차의 집합으로 보게 하고 의미나 관련성의 이해와 개념, 원리, 법칙의 발견 및 문제 해결보다 분리된 개별적 사실의 암기를 강조하고 연
아이디어나 정보를 평가할 때 취하는 특별한 행동양식을 말하며, 호기심, 인내심, 개방성, 협동성, 적극성, 비판성, 판단 유보, 솔직성 등이 포함된다. 따라서 본론에서는 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지
통해서 프로젝트법을 체계화는데, Kilpatrick이 프로젝트 접근법을 발표한 후에는 그것을 실제에 적용하고 그 효과를 검증하는 많은 연구들이 수행되어졌다. 그 대표적인 사람은 Katz와 Chard로서 20여년간 현장에서 연구하여 오늘날 유아교육의 현실에 다시 다시 재조직하여 오늘에 이르게 된 것이다.