진로지도에 공헌하는 바가 크지만 특히 직업선택에 있어서 적성을 고려했다는 것이 가장 큰 공헌이라 할 수 있다. 그러나 이 이론의 기본적인 가정은, 한 개인에게 가장 적합한 직업은 단 하나뿐이며 직업선택은 일회적인 행위로 간주하여 장기간에 걸친 인간의 직업적 발달을 도외시하며 개인이 소지
있는 가능성을 조기에 탐색하여 발견하게 하고, 이를 충분히 계발시켜 그가 원하는 직업을 올바르게 선택할 수 있게 하므로, 의미 있고 행복한 삶을 준비하게 해주는 종합적인 프로그램을 주장하고 있다.
초등학교의 진로교육은 인식 단계로서 일의 세계에 대한 인식과 일과 사회에 대한 건전한
진로 프로그램을 제공하여 일과 직업세계를 이해하고, 자기의 소질과 적성을 발견하고 성장할 수 있도록 지도하여야 한다.
2) 중학교에서의 진로교육과 진로지도의 기본원리
(1) 교육적 선택이나 자신의 특성을 탐색하는데 광범위한 기회 제공
(2) 진로성숙, 흥미, 가치관, 태도에 있어서 개인차를
진로교육이다. 또한 그렇게 되어야 한다."고 주장하였다. 이런 진로교육에 관한 여러 관점을 종합해 볼 때, 결국 진로교육이란 자신의 특성을 이해하고 개발하여 올바른 직업을 선택하여 행복한 삶을 누리게 하여 자아실현을 가능하게 도와주는 인성교육의 한 과정으로 정의할 수 있다. 그런 의미에서,
진로를 합리적으로 의식하는 인간 교육이며, 생활지도의 개념과도 맥락을 같이 한다. 또한 진학 지도와 직업 지도를 포함하는 진로지도의 상위 개념에 속한다. 즉 학생 개개인의 잠재 가능성을 토대로 하여 흥미와 적성, 능력과 인성, 의욕, 환경에 맞는 진학 및 직업 과정을 인식 탐색계획 선택 준비