학교는 많은 사회문제를 해결하는 핵심으로 여겨져 왔으나, 오늘날에는 오히려 새로운 사회문제가 되고 있다. 이러한 상황을 잘 해결하기 위해 본 연구에서는 학교폭력 이론에 대하여 알아보고 학교폭력 발생의 원인을 찾아보며 학교폭력의 실태를 분석하여 예방 대책을 모색해 보고자 한다.
이상의 정의에서 알 수 있는 왕따의 공통적 특성은 가해자와 피해자 간 힘의 불균형, 심리적ㆍ신체적인 가해 행위, 지속성과 반복성 등이다. 그런데 서구의 괴롭힘과 일본의 이지메 및 한국의 왕따(집단따돌림) 사이에는 중요한 차이점이 있다. 그것은 왕따 가해자를 집단으로 한정할 것이냐, 아니면
왕따’에서부터 최근의 ‘은둔형 외톨이’까지 형태만 조금씩 바뀔 뿐 대인과의 관계를 원활히 하지 못하는 아이는 늘어만 가고 있다. 특히 ‘왕따’문제의 경우 그 시작이 오래되었음에도 불구하고 여전히 해결되지 않고, 오히려 확대되어가고 있다는 데에 문제가 있다.
학교는 아이들에게 즐거운
집단따돌림‘왕따’, ② 신체장애에 의한 따돌림, ③ 체벌의 교육적 의미와 사용, ④ 가상공간에서의 음란, 폭력물 노출, ⑤ 지나치게 주의가 산만한 학생), 각각의 주제에 대한 실제 사례와 토론과제를 제시하고, 문제의 해결방안을 모색해 보았다. 실제사례들은 학생 문제에 대해 정확하게 이해
문제의식 하에 집단따돌림(왕따)의 정의와 특성 및 원인을 살펴보고, 집단따돌림(왕따)의 문제점을 분석한 후, 이에 대한 해결방안을 제시하고자 한다.
Ⅰ. 서론
"왕따" 없는 학교를 만들기 위한 지도는 교내 외 순찰 강화, 요선도 학생에 대한 특별 상담 등의 지도도 중요하지만, 보다 근본적인 대책