사고와 행동을 촉발 및 지속시키게 하는 성향(disposition)
-내재적 동기 강조
-창의적인 사고와 행동을 하는 개인의 성격적 특성
④ 환경
-창의적인 사고와 행동을 자극하거나 고무하는 환경
-물리적 환경, 사회적 환경, 심리적 환경 등으로 구성
3. 창의력 학습개발 필요성 및 목적
. 이를 준거로 하여 학생들이 창의적인 소질이 있는지를 파악하기도 하며, 반대로 교수․학습에서 창의력을 기르기 위한 노력에 기준을 제공해 주기도 한다. 환경적 특성으로서의 창의력은 교실이나 학교 등 교수․학습이 일어나는 상황의 분위기라고 볼 수 있다. 창의력계발을 위한 환경은
계발되므로 지속적인 정신적 자극 촉진 방법을 구안하여 강한 성취동기와 창의적 사고력을 배양해야 한다.
2. 목적
(1) 학생 스스로 창의적으로 생각하고 해결할 수 있는 다양한 창의력 증진 자료 개발.
(2) 활동 중심의 조작을 통해 스스로 해결할 수 있는 구체적 조작자료 개발.
(3) 교과와 관련지어
개발에서 창의력, 사고력, 판단력, 상상력, 직관력의 발달은 초등학교에서 중요시하는 능력이다.
또한 초등미술 교육의 성격은 교과로서의 전문화된 지식을 전달하는데 있지 않고 전인적인 성장에 기여하는 기초 교육이라 할 수 있다. 그러나 초등학교 미술수업은 어린이의 창의성 계발이라는 목적 하
활용이 있다. 이는 국어과 수업과 연관지어 활용하는 것으로, 아이디어 생성, 어휘력 개발, 상호 작용강화, 도식화, 쓰기(작문과 독서의 통합)의 다섯 영역의 활동들은 국어과 교육 과정에서 기르고자 하는 창의적인 국어 사용 능력과 직결되므로 효율적이다. ②재량 활동 교육 과정 지도 시의 활용으로