행위나 내용적인 동기, 과정 등을 말한다. 창의적 사고라는 것은 새로운 아이디어를 창출해 내는 데 상상력을 발휘하는 것 이상의 것을 일컫는다. 따라서 본론에서는 창의성의 개념을 나름대로 규정하고, 그렇게규정한 까닭을 설명하고 이러한창의성을 발달시킬 수있는방안을 제시해 보겠다.
수 있게 된다. 이 시기의 아동은 의미 없는 상상의 재구성만 있을 뿐이다. 자유화를 그릴 때 처음에 아동들은 종이 위에다 선을 차례로 그리다가도 한두 가지 물감들을 뒤섞다가 이내 아무렇게나 하여 그림을 망치고 만다. 그러나 교육을 통해 이러한 유혹을 극복하고 어떤 의미를 전달하고자 하는 기능
수있는 측면이 아니라 동시적이며 상호보완적인 기능을 하는 측면이기 때문에 이 두 가지 측면을 구분하여 연구를 수행한다는 것은 현실적으로 대단히 어려운 일이라는 점이다. 또한 국어 활동의 원리를 사용과 문화의 두 축으로 구분하는 기준 및 근거가 명료하지 않다는 문제점이 있다. 언어를 사용
이러한 변화에는 학습자 중심, 평생교육 강조, 전인적 교육중시, 구성주의, 수행평가, 가치명료화 접근, 문화기술연구 등이 있다.
▷ 포스트모더니즘 교육의 지식관
: 포스트모더니즘에 대한 생각이 점차 확산되면서 지식의 지위가 변화하였다. 인지적 지식만을 지식으로 인정하는 대사서적