청각장애학생 측면)
통합교육을 통해 청각장애학생은 다양한 학업적, 직업적, 사회적 프로그램을 제공받을 수 있다
2) 통합교육의 장점 (비장애학생 측면)
비장애학생들은 통합교육을 통해 장애에 대한 편견 없이 청각장애학생들과 상호작용할 수 있다는
3. 청각장애학생통합교육개선점
장애부위의 기능감퇴를 예방하고, 나아가 치료적 효과도 기대할 수 있다. 또한 스포츠를 통하여 인간관계를 원활히 하고 자신에 사회적 역할에 대한 인식과 협동심을 고취시켜 비장애인과 대등한 입상에서 경쟁할 수 있다는 자부심과 긍지를 심어 주어 사회적 적응력을 향상시키는 사회통합의 수단으
교육원의 2006년 특수학교 급 고등부 졸업생 진로 실태 조사결과에서도 특수학교 급 졸업생 중 미취업자는 64.8%이었고, 2009년 과학기술부의 장애유형 별 진로 및 취업 현황 조사에 따르면 졸업생 중 정신지체의 학생만 봐도 30%는 가정이나 기타시설에 보호되어 있는 것으로 나타났다. 대학이나 전공과에
장애아동들은 특수학급이나 특수학교에서 생활하면서 최상의 서비스를 받아야 하지만 이들도 가급적 일반학교에서 교육을 받을 수 있는 체제를 갖추어야 한다는 것이 앞으로의 장애인 관련 교육정책의 기본적인 방향이라 할 수 있다. 그럼 이제 특수교사와 통합교육의 현황과 문제점 및 개선점에 대
장애학생의 교육의 목적이 현장에서 실제와 어떻게 괴리되는지 알아보며, 구체적인 문제점을 살펴보도록 한다. 이를 토대로 일반고등교육에서 장애학생이 긍정적이고 효과적으로 교육받을 수 있는 개선점을 모색해보도록 한다.
(1) 교육목표
고등학교 특수학급 교육은 중학교 교육의 기초 위