제7차국어과 교육과정은 내부적으로 그동안 축적된 학문적 성과를 반영하여 한층 체계적이고 유기적인 질서를 갖추게 되었다. 이는 사회의 변화에 따른 학교 교육의 위상 문제, 국어교육의 목표 문제에 관한 다양한 논의 결과를 수렴하고, 제6차 교육과정에 대한 비판적 검토 결과를 수용하여 위계성
Ⅰ
국어과 교육과정개정의 배경과 변천
1. 2007 국어과 교육과정개정의 배경
1) 국어과 교육과정개정의 주안점
(1) 국어교육 학문 공동체의 학문적 성과 축적
(2) 현장 교사와 연구자 등을 중심으로 한 제7차국어과 교육과정에 대한 비판과 반성
(3) 언어적·사회적 환경 변화에 따른
제4차에서 제6차 교육과정기에는 ‘언어’라는 이름의 영역으로, 제7차에서는 ‘국어 지식’이라는 이름의 영역으로 존재했으며, 2007 개정교육과정에서는 ‘문법’이라는 이름으로 새롭게 등장하였다. 이러한 영역명의 변화를 인식하고 있는 상태에서 구체적인 국어지식 교육과정의 변천에 대해서
교육과정 편성・운영의 자율성 및 학생의 선택권 부여
마. 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
- 최저 필수 학습 요소를 중심으로 교과별 학습 내용 정선
- 이수 교과목 수의 축소와 범위・수준의 적정화 도모
바. 질 관리 중심의 교육과정 평가 체제 확립
- 교과별 교육목표 성취
제국어과의 성격을 구현한 것이 바로 목표라고 할 수 있다. 이해(언어의 의미화)와 표현(의미의 언어화)를 자연스럽게 연결하는 능력이 ‘창의적 국어사용능력’이며, 이를 신장시키는 것이 목표이며, 이를 위해 인지적 교육내용과 정의적 교육내용을 해설서에서는 제시하고 있다. 인지적 교육내