Ⅰ. 초등학교 영어교과서교육과정 상의 초등 영어 수업은 교육과정 편제상 3, 4학년은 주 1단위(40분)로 하고, 5, 6 학년은 주 2단위(80분)로 하게 되어 있으며, 단일본 국정 교과서를 전국적으로 사용하도록 되어 있다. 즉, 학습의 목표, 내용, 방법 등이 국정 교과서에 제시되어 있으므로 전국의 어느 지
교육 개선을 통한 지도, 교육환경 등을 제시하여 아동들에게 감화를 줄 수 있는 자료를 개선하여야 된다고 강조하고 있어 실행 계획을 수립하는데 방향을 잡아 주었다.
김인혜(1996) 놀이학습프로그램이 초등학교 아동의 사회성에 미치는 영향에서 실외 놀이 프로그램을 적용하여 아동의 교우관계 개선
학교마다 구성원들이 다 다르기 때문에 이를 고려하여 학교교육과정에서 재구성해야 한다. 교육과정의 목표 달성을 위해서 교과서의 악곡을 고수하지 않아도 되며, 더 효과적인 악곡과 방법이 있다면 그것을 선택하는 것이 좋다. 명심해야 할 것은 재구성에는 그 목적이 분명해야 한다.
음악 수업을
Ⅰ. 서론
초등학교 수학과에서 지식을 얻는 방법은 중고등 학교나 대학에서 지식을 얻는 것과는 차이가 있다. 중고대학에서는 이미 약속된 공리나 정리를 제시하고, 그것을 논리적으로 증명하게 하는 연역의 방법이 통용되므로 설명에 의하여 가르치는 경우가 보편화되어 있다. 그러나 초등학교에서
초등학교 미술교육에서 판화는 1938년 대구사범학교 판화교재에 도입된 이후 제 1차 교육과정(1945~1963), 제 2차 교육과정(1963~1973), 제 3차 교육과정 (1973~1981), 제 4차 교육과정(1981~1987), 제 5차 교육과정(1987~1992), 제 6차 교육과정(1992~1999)에 걸쳐 오늘에 이르기까지 초등미술교과서에 확고히 자리잡