방법으로 언어학습자의 내면세계를 도외시하고, 읽기 자료의 표면요소에만 관심을 둔다.
둘째로, 심리언어학적 입장은 이미 문자해독단계를 거쳐서 상당한 읽기 능력을 가진 학습자의 의미파악을 위한 읽기에 초점을 두고 있는데, 이 이론은 주로 Goodman(1970)에 의해 주장되고 있다. Goodman은 읽기를 문
독서환경을 마련하였다.
좋은 책을 골라 독서에 열중하게 되면 성격이 차분해질 뿐만 아니라, 책 속에서 배울 점을 찾아 느끼고 동화되어 바른 심성이 길러짐과 동시에, 독서하는 습관도 자연스레 몸에 배게 될 것이다. 이렇게 책을 가까이 하는 분위기가 조성되어 충분한 독서시간이 확보된다면 정
토론하고 해결방법을 생각해보는 활동으로 구성되어있다.
2. 자기-확신 프로그램
1) 내용
유아가 자신에 대한 자부심을 가지고 스스로에 대해서 긍정적으로 인식하며 자신의 강점과 약점을 파악하고 자신에 대해 여유를 가지고 대인관계를 유지할 수 있도록 프로그램이 구성되어 있다.
2) 구성
자기
교육자로 하여금 자기의 성장과 생활에 필요한 독서를 통해서 건전한 인간 형성을 위한 교육적인 활동이라고 할 수 있겠다.
독서교육을 통한 인간 교육을 독서교육(reading education)이라고 정의하고, 독서교육의 구체적인 실천을 독서지도(reading guidance)라고 한다. 독서지도의 구체적인 방법론과 그의
지도
글쓰기의 시작/ 비문학 글쓰기지도
토의‧토론과 글쓰기
토의‧토론과 글쓰기/ 토의‧토론의 법칙과 기술
/ 논증하기/ 독서토의모형
초‧중등 논술지도방법
논술의 필요성과 특징/ 논술지도 전략
/ 내용 조직하기/ 논술의유형과 작성 절차
/ 실전논술/ 주제 접근 방법
중학교 통