1. 초등교사의 역할
역할의 의미: 사회의 어떤 지위에 있는 사람에게 사회구성원으로부터 공통적으로 기대되 는 행동유형
교사는 일반사회에서 특정 신분을 가지는 한편, 그 신분에 따르는 임무와 관련하여 또 다른 몇 개의 사회적 관계를 가진다. 지역사회의 주민, 동료교사, 교육행정가, 학
교사교육의 두드러진 특징은 ‘교육연구’의 학점이 대단히 많이 배정되어 있다는 것을 알 수 있다.
구체적인 예로 우리나라 초등학교 교사를 양성하는 교육대학 교육과정을 보면 이런 차이점이 명백해진다. ‘교육연구’는 ‘교육학’(교직과목) 선택과목에 1개 포함되어 있고, 그 학점도 2-3학점에
교사 연수기관으로 육성, 교직적성을 갖춘 우수학생 선발 및 육성, 그리고 교사 교육기관에 적합한 현대적 시설․설비 확보 및 지원 등을 포함하는 ‘교육대학교 발전 방안’이 발표되었다. 그 동안 교육대학교의 발전을 위한 방향과 과제에 대한 논의는 초등교사양성체제 문제점과 개선방안을 중
교사로 임명되기 전에 배운 지식으로 학생들을 거뜬히 가르칠 수 있다(X)
교사가 학생들로 하여금 자신이 익숙한 사고와 행동을 따르도록 교육(X)
작년에 만난 학생들과 올해 만난 학생들이 다르고 동일한 학생도 어제와 오늘이 다름!
사회와 시대도 변화
개별화 : 집단 상황 속에서 학습의 개별화
초등학교에 입학하는 시기이기도 하다. 초등학교 입학 전까지 아동들은 자신을 정확하게 평가하지 못하고 친구들과 자신을 비교하는 능력도 부족하다. 그러나 7,8세경에 이르면 사회적 비교 능력이 확대되기 때문에 아동들은 누가 더 예쁜가? 공부를 잘하는가? 달리기를 잘하는가? 등에 관심을 갖기 시