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분야
hwp2. 초등교사의 자질
3. 초등교사의 자기인식
4. 초등교사 양성 교육
5. 전교조와 교사의 역할
역할의 의미: 사회의 어떤 지위에 있는 사람에게 사회구성원으로부터 공통적으로 기대되 는 행동유형
교사는 일반사회에서 특정 신분을 가지는 한편, 그 신분에 따르는 임무와 관련하여 또 다른 몇 개의 사회적 관계를 가진다. 지역사회의 주민, 동료교사, 교육행정가, 학생들은 교사에 대하여 신분에 합당한 직무를 어떻게 수행할 것이라는 기대를 가진다. 또한 교사 자신 역시 자기가 수행하여야 할 역할의 내용을 직접, 간접적으로 터득, 행동에 옮겨야 한다.
①교육과정의 측면: 교육목적의 수립, 교육과정의 구성, 교수 학습지도 및 평가자로서의 역할
②학급경영의 측면: 학급의 교육목표 입안, 목표 달성을 위한 제반 여건 조성, 학급진단의 지도 역할
③학교와 지역사회의 연계적 측면: 지역사회 조사자와 봉사자
④직장인의 측면: 상사에 대한 협력과 동료에 대한 것, 또는 하급자에 대한 선도자
초등교육은 기초교육으로 아동이 완전한 민주시민으로서 갖추어야 할 최소한의 공통교육, 아동이 신체적, 정신적, 사회적, 정서적, 지적으로 균형 잡힌 성장 발달을 이룰 수 있는 내용과 민주시민으로서의 올바른 생활능력을 기르는 교육이다. 따라서 일반교사로서의 역할을 모두 수행해야 하는 동시에 특히 더 요구되는 역할이 있다. 아동의 일상생활에 필요한 제반 기술 지도자로서의 역할, 아동의 도의심과 정신적 가치 육성자로서의 역할, 아동의 필요와 관심의 충족자로서의 역할, 아동의 건강과 안전 도모자로서의 역할, 아동의 물질적 생활 능력 배양자로서의 역할, 민주적인 시민 육성자로서의 역할, 좋은 습관 형성자로서의 역할 등이다.
