Ⅰ. 진단평가(diagnostic evaluation)
(1) 정 의
계획된 교육목표를 달성하기 위한 교수․학습활동이 시작되기 전에 학생이
소유하고 있는 특성을 체계적으로 관찰, 측정하여 진단하는 평가. 사전
학습 정도, 적성, 흥미, 동기, 지능 등을 분석한다.
(2) 목 적
진단평가의 중요한 목적은 적절한 수업전략
3) 평가도구의 제작
평가상태가 선정되면 이를 측정하기 위한 평가도구를 제작하여야 한다.
(1) 평가도구의 제작방법 ① 필답고사: 필답고사의 문항 유형은 피험자의 반응 형태에 따라서 선택형과 서답형으로 분류되고, 채점방식에 따라 객관식과 주관식으로 분류된다. ㉠ 선택형 문항: 필답고사에서
1. 교육평가의 목적
평가란 수업목표가 학생들에 의해 성취되어지는 정도를 결정하는 하나의 체계적인 과정이다. 교육평가의 목적은 학생의 교육 목적 달성도의 파악이며 교육평가는 설정된 교육 목적을 학생이 어느 정도 달성하였는가를 알기 위한 것이다. 또한 바람직한 행동 변화가 어느 정도 일
평가에 드는 비용이 평가로부터 얻는 이익보다 많다고 인식한다.
ㆍ조직의 리더들은 무엇이 효과적이고, 비효과적인지를 자신들이 이미 알고 있다고 생각한다.
ㆍ이전에 받은 평가로부터 매우 나쁜 또는 실망스러운 경험을 하였다.
ㆍ아무도 평가를 요구하지 않는다.
① 평가의 유형
□ 총괄평
평가의 중요한 목적이다..
3. 형성 평가(formativw evaluation)
형성평가는 수업이 진행되는 과정에서 교수-학습 효과를 높이기 위해 실시하는 평가로서 학습자에게는 송환 효과를 주고, 교사에게는 수업 방법과 교과 과정을 개선하는데 도움을 주는 평가이다..
1)특징
① 형성평가는 교수-학습과정에 관한