텍스트 언어학이 본격적으로 연구되기 시작한 70년대 이래, 텍스트 연구가들은 ‘텍스트’가 무엇인가 하는 문제에 대하여 많은 노력을 기울여 왔다.
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Ⅱ. 텍스트구조의 특징
Meyer와 Rice(1984)는 텍스트구조의 개념을 “텍스트에서 아이디어들이 독자에게 의미를 전달하
텍스트로 만든다. 나의 산책이 실현되기 전 경성이라는 공간은 아직 생성되지 않은 미완의 공간으로 존재하지만 산책을 통해 그것은 하나의 구체적인 공간으로 만들어진다. 따라서 산책에서 중요한 것은 산책의 방식이다. 산책의 방식에 의해 어떤 공간은 특권을 부여받기도 하고 변형되기도 하며, 또
4~5개 정도 구성되어 있다.
특징 소단원은 모두 미술 활동을 제시하고 있음. 마지막에 활동을 반성하는 체크 리스트가 있다.
독일
하나의 단원에는 한 주제만 다루고 있음. 즉, 소단원이 하나이다.
특징
단원 구성에 있어서 교과 내용이 텍스트 설명 위주이며, 마지막에 과제를 제시하고 있다.
2.2. 텍스트구조와 의미 박영순(2004), 『한국어 담화․텍스트론』, p.319
위의 대화는 내용적인 결속구조가 빈약해 보인다. 소설의 첫 부분 대화 장면이면서도 난데없이 ‘시아버지는 3년 전, 전차에 치여 돌아가셨어요’라는 ‘그 여자’의 말로 시작된다. 대화의 중반부에 이르러서야 ‘그 여자
텍스트, 오디오, 그래픽, 동화상, 비디오 영상 등으로 다양하다. 링크는 노드들을 상호연결 시켜주는 역할로 일 대 다수 혹은 다수 대 다수의 연결이 가능하며 네트워크의 구조를 도형적으로 보여주는 브라우저가 필요하다. 학습자에게 정보에 다양하게 접근하고 탐색할 수 있는 고도의 상호작용성이