교육이다. 인간이 인간답게 살기 위한 최소한의 기초가 되는 지식을 바탕으로 창의력을 발휘할 수 있는 지식을 이끌어 나가야 한다는 것이다.
제7차 특수학교교육과정을 통해 추구하는 교육적인 인간상은 생존을 위해 필요한 기초 능력뿐만 아니라 기존의 방식을 뛰어넘어 새로운 대안과 발상을 가
특수교육진흥법>
가. 두 눈의 교정시력이 각각 0.04 미만인 자
나. 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습과제를 수행할 수 없고 촉각이나 청각을 학습의 주요수단으로 사용하는 자
다. 두 눈의 교정시력은 각각 0.04 이상이나 특정의 학습매체 또는 과제의 수정을 통해서도 시각적 과제 수행이 어려
장애인의 삶의 질을 제고하고 그것이 성취되었다는 것을 어떻게 알 수 있으며 측정해야 하는가라는 과제가 제기된다. 질적 교육, 학교교육의 질적 운영, 삶의 질, 근로의 질을 제고하기 위해 노력해야 한다면 질에 대한 개념 정립이 먼저 이루어져야 할 것이다.
삶의 질을 보장하기 위해서 그 속성을
학교교육연구소(윤정일 외, 1997)는 과열 과외 사교육의 문제점으로 교육적 문제, 사회적 문제, 경제적 문제를 들고 있다. 교육적 문제로는 입시 위주의 단편적 지식 전달로 고등 정신 기능의 발달 억제, 학교교육 불신 및 소홀, 교육과정의 비정상적 운영, 인성 교육의 저해 등을 지적하고 있고, 사회적
과정이 어떤 문제점을 지니고 있는가를 밝히고 그에 적절한 특수교육교사 의 양성 교육과정에 대한 구체적인 개선방안을 모색해보려고 한다. 교육과정의 개선으 로 교육현장의 요구에 부응하는 교사를 배출하며 특수교육교사 양성체제를 전문화/다양 화 하여 특수교육 교사의 질을 제고하