우리나라 평생교육의 활성화에 대한 성패가지역의 평생교육체제화에 달려 있다는 전제아래 지역평생교육체제의 개념 및 모형탐색, 행정자치와 교육 자치를 통한 지역평생교육체제의 사례 및 구축현황분석, 주요국의 학습도시 중심의 사례분석, 평생교육 종사자에 대한 의견 수렴, 지역평생교육체제
1. 평생교육 행정
- 교육행정은 그 권한의 집중도에 따라 중앙집권형과 지방분권형으로 구별되며, 그 중간에 중앙과 지방이 권한과 책임을 고르게 분담하는 절충형이 있다.
- 우리나라 교육제도는 오랫동안 중앙집권형으로 운영되어 왔다. 행정조직은 중앙정부에 교육인적자원부가 교육에 관한 전
평생교육의 기본 전략으로서 순환교육 대신에 평생학습을 채택함으로써 순환교육 시스템을 조직관리재정 지원하는데 드는 정부와 고용주의 부담을 덜어서 개별 학습자에게 지워주었다는 평가를 받을 수 있다.
OECD가 만인을 위한 평생학습이라는 구호 아래 사회적 결속을 강조하고 있지만 OECD의 일차
Ⅰ. 농촌의 농촌진흥운동
농촌진흥운동의 핵심사업은 1933년부터 착수된 ‘농가갱생계획’이라고 말할 수 있는데, 이미 우원은 취임 직후부터 ‘농촌진흥운동’이라는 표어와 그 취지를 제시하고 있었다. 이는 아마도 비슷한 시기에 일본에서 실시된 ‘농촌경제갱생운동’을 의식했던 것으로 추측
1. 평생교육 시설의 의의
평생교육 시설이란 성인이나 근로청소년을 대상으로 하는 교육활동의 기간 요소이고 교육지원체제의 핵심 조건이다.
평생교육 시설과 사회교육 시설의 차이는 후자가 개별적인 시설조건으로 관리․운영된다면 전자는 보다 포괄적이고 통합적인 운영체제를 지향하고 있