Freire, 1972: 13), 변증법은 이원적 인식론을 극복해나가는 중심적 개념이다. 물론 프레이리의 이론을 구성하는 핵심적인 개념들은 이론과 실천, 의식과 세계, 주관성과 객관성, 자아와 타자 등의 개념들과 같이 이원쌍을 이루는 경우가 많다. 하지만 이러한 이원쌍의 관계는 근대적 이원인식론과 같이 대
인식하는 것이다. 의식화란 '의식을 발달시키는 과정'이면서 동시에 '현실을 변혁시키는 의식적 힘'이다. 사회적 변혁은 분명 억압적 사회현실의 변혁이며, 이 변혁은 사회의 급진적 변화를 통해 가능하다. 동시에 교육을 통한 동시적 변혁을 요구한다.
2) 변혁을 위한 대화와 해방교육
대화는 객체
교육에 관심을 갖는다. 그는 권위주의와 온정주의로 가득 찬 전통 문해 교육 방법에 불만을 가지고, 1947년 레시페 지역에서 문맹퇴치 교육을 시작했으며 그것을 통해 전 세계의 피 억압 민중 스스로가 사회적‧정치적 자각을 얻을 수 있도록 힘썼다. 1950년대에는 농민들에게 글을 가르치는 과정에서
프레이리를 읽기 위하여를 시작으로 총 10개의 편지글로 이루어져 있다. [1부. 교육자로 산다는 것]에서는 가르침과 배움은 무엇이며 교사에게 필요한 자질은 무엇인지 적고 있으며, [2부. 현장에서 가르치고 배우며]에서는 교사가 교육현장에서 어떻게 학생들과 관계를 맺을 것인가 예를 들어 설