1. 파울로 프레이리의 생애 및 사상프레이리는 1921년 브라질 레시페에서 출생한 프레이리는 교육의 궁극적 목표를 인간해방으로 보고 이를 실천한 20세기의 대표적 교육사상가이다. 저개발국인 브라질에서 성장하면서 일찍이 굶주림과 투쟁하는 데 일생을 바치겠다고 결심하고 문맹퇴치 교육에 힘
3. 프레이리의 교육사상
1)프레이리의 인식론과 지식론
프레이리 인식론의 핵심은 세계를 인식함에 있어서의 기존의 이원론을 극복하는 변증법적(dialectical) 접근이라고 할 수 있다. 프레이리는 인식론이 비이원론적(non-dualistic) 관점에 근거함을 밝히고 있으며(Freire, 1972: 13), 변증법은 이원적 인식론
1. 몬테소리의 교육사상
(1) 생애와 저서
몬테소리는 이탈리아의 의사이자 교육가이다. 처음에는 정신박약아 교육 연구·실천에 종사하다가, 그 뒤 로마의 슬럼가에 연 <어린이의 집>에서 그 연구 성과를 보통 아동에게 적용하여 이른바 <몬테소리법>에 의한 교육을 실시하였다. 그녀는 의사로
교육은 환경과의 상호 작용을 통해서 마주치게 되는 문제를 해결하도록 도와주는 것이다. 동시에 교육은 한 세대가 다음 세대에게 습관, 사상, 활동, 그리고 감정 등을 전달하여 문명사회가 존재하게 하는 길이다. 그래서 듀이는 교육이 없으면 사회생활은 존속할 수 없다고 보았다. 듀이는 교육은 단순
프레이리에 대해 “실천의 사상가(a thinker of the praxis)”라 일컬은 것은 지나친 찬사의 수사법만은 아닐 것이다.
“변증법과 프레이리와 무슨 관련이 있을까” 생각할 이가 없지 않을 것이다. 이에 대해 간단히 이렇게 답하고자 한다. “변증법은 프레이리교육론의 전부이다!” 연구자가 우려하는