직업을 갖기를 원하게 하였고, 직장에서는 끊임없는 교육이 요구되며, 은퇴자는 더 오랫동안 일 할 수 있게 만들었다. 따라서 본론에서는 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동사례를 조사하고 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인 교육자에 대한 인간상을 제시해 보겠다.
배움의 중요성이 강조되고 있다. 또한 평생학습시대의 도래와 함께 지식과 정보를 공유하고 현대인들의 공동체성회복과 조화를 추구하는 배움활동을 위한 공동체에 대한 관심이 급격히 증가하고 있다.
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Ⅱ 본론
1. 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동사례 조사
지역사
역할, 학습자가 필요한 학습 자원에 접근하도록 도와주면서 학습을 촉진시킬 수 있는 다양한 방법을 제공해주는 역할을 한다. 따라서 본론에서는 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동사례를 조사하고, 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인교육자에 대한 인간상을 제시해 보겠다.
활동을 확대하여 정규대학 교육과정에 성인교육 및 봉사과정이 삽입되었다. 1920년대에는 일제통치하에서 브나르도운동을 주축으로 하여 상당수의 대학생들이 농촌에서 문맹퇴치, 민족자각운동 등을 벌였다. 이러한 계몽을 통한 봉사활동은 해방 후 농촌개발운동, 국민재건운동, 새마을운동으로 계승
학습자 밖에 존재한다고 보는 주입식 교육관은 학습자를 수동적인 위치로 고정시켜버린다는 문제점을 가지고 있다. 반면에 이와 대비되는 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)은 지식을 교육 활동 속이나 교과의 형태로만 만날 수 있는 것이 아니라 학습자의 경험을 통