Ⅰ. 서론
학습 목표를 설정하고 그 목표를 도달하기 위한 내용과 방법을 선택하여 학습을 전개하면 평가를 통해 학습방법, 수준을 조율할 수 있는 자료를 얻게 되고 다음 계획을 설정할 수 있다. 평가는 여러 가지 교육적 결정을 하는데 필요한 정보를 수집하는데 도움이 된다.
교육의 목표를 달성하
Ⅰ. 서론
평가 활동은 학습목표로부터 출발한다. 그러므로 학습목표는 교육활동 그 자체의 출발일 뿐만 아니라 평가 활동은 설정된 학습목표를 확인하는 작업으로부터 시작된다고 할 수 있다. 이런 시작에서 볼 때 수업목표의 선전 및 상세화는 필요한 것이다.
수업목표를 어떠한 방법으로 구체화할
Ⅰ. 개요
전통적인 평가 상황에서는 평가는 주로 교사에 의해서 계획, 진행, 정보 수집이 이루어졌고, 교수-학습으로 다시 송환되는 시기나 방법 역시 교사의 주도하에 이루어졌다. 생태학적 평가에서는 평가의 주체가 교사뿐만 아니라, 학습자나 학부모, 동료들까지 확대되어야 함을 주장한다. 평가의
Ⅰ. 학습 지도평가
1. 정보의 수집
공식평가와 비공식평가학습지도의 결과와 과정에 대한 평가적 정보는 공식적․비공식적 수단으로 수집 될 수 있다.
2. 형성평가와 총괄평가
1) 형성평가란
- 목표진행을 사정할 목적으로 하는 평가이고 학습진행의 조정에 사용되는 절차 이다.
① 교
평가해야 한다고 주장하는 사람들이 있다.
심화․보충 내용에 대한 평가를 실시하는 것에 반대하는 사람들은 특히 심화내용에 대하여 평가를 실시하는 것을 반대한다. 심화 내용은 기본 과정을 이미 이수한 학생들을 위한 심화 학습 내용으로서, 기본 과정의 학습을 끝마친 학생들의 선택에 의해