이론에 대해서 간단하게 일별하고 넘어가도록 하겠다.
1) Piaget의 인지적 발달 이론
인간에게는 즉시 이해되고 활용할 수 있는 정보가 주어지는 것이 아니라 그들 자신의 지식을 먼저 구성(Construct)해야 한다는 것을 제시하였다. 경험을 통하여 자신의 지식을 쌓아가고, 경험이나 신념, 가치, 사회문
밑바탕이 되고,그 인식 과정을 통하여 새롭게 구성한다는 것이다.
인식론적 견해는 학자들에 따라 다양하게 구분하지만,교수설계라는 측면에서Duffy
와 Jonassen(1991)은 크게 두 유형으로 나누었다. 즉, 지식은 개인의 경험과는 무관
하게 객관적으로 존재한다는 합리론적 입장인 객관주의(objectivism)
문제나 의사소통 문제에서 나쁜 성적을 보인 학생이 더 친숙한 상황에서는 정확하게 사고하고 설득력 있게 의사소통하곤 한다(Rogoff, 1984). 이러한 연구들은 상징의 조작보다는 인지적 작동체(cognitive operant)와 그것이 작동하는 상황간의 상호작용의 과정에 초점을 두며, 학습이나 인지적 활동은 상황과
학습 촉진자로서의 교사
구체적이고 다양한 사례 사용
실제적인 평가 설계
1) 학습내용 및 과제 설계
(1) 지식이나 기능은 그것이 사용되는 맥락과 함께 제시한다.
학생들에게 단지 교과서의 연습 문제를 풀도록 하는 데 그치는 것이 아니라, 그 지식 이 관련된 보다 광범위한 맥락을