학습관을 교정하고 교사의 지도방법과 교육과정을 개선하며 학습진행 속도를 조절하게 하는 기능을 한다.
- 형성평가는 교정하는데 그 목적이 있다. 피드백!!
③ 총합평가(총괄평가): 중간․기말고사와 같이 일정 기간 동안의 수업이 종결되었을 때, 학생들의 학업성취도를 총합적으로 평가하여 수
형성에서 찾아야 한다. 최현섭 외,『국어교육학개론』, 삼지원, 2005, p.244-246에서 요약 인용.
개념적 정의 : 의미를 변형하는 인지적 작용 과정
정서적 정의 : (상대방의 말을 듣고 판단하여) 개인의 내재 동기를 충족할 수 있게
언어적 또는 비언어적으로 표현을 하는 것
활동적 정의 : 화
평가의 이 같은 판단, 질책, 유목화 기능을 지양하고 교육평가를 교수 및 학습을 개선하고 학생에게는 학습 증진에 도움이 되는 정보를 송환시켜 주고, 교사에게는 교수전략에 필요한 정보를 제공해 주므로 학습의 극대화 효과를 지향하는 평가의 역할로 변모하고 있다. 이를 위해 진단평가, 형성평가,
평가하고 그 성적을 실제 학생들에게 반영하기에는 많은 예산과 기술력이 필요하다. 또 하나의 단점은 web상에서의 평가는 통제하기 힘든 평가환경이라는 것이다. 다만 ICT활용교육 또는 진단평가나 형성평가로서 web을 활용한다면 의미가 있으나, 총괄평가로서 성적에 반영되는 평가는 평가의 주체를
형성평가 • 진단평가를 하며 학기말에 가서는 학생들의 성취도를 알아보기 위해 총합평가를 하고, 수업자료와 교육의 과정을 평가하기도 한다. 이와 같이 교육평가의 형태와 그 용도도 다양해졌다. 교육평가 가운데 개별 학생이 주어진 수업목표를 어느 정도 달성했는가를 알아보는 학업성취도 평