교재로서의 시청각 교재, 오디오, 비디오테이프, CD는 물론 인터넷 자료 등을 포함한다. 교사가 교수요목을 통달하여 직접 자료를 준비?제작하고 교실에서 학습자에게 교수하는 것엔 한계가 있기 때문에 전문성을 갖춘 한국어교재의 필요성이 가히 높다고 할수 있다.
Ⅱ. 한국어교재현황
1959년 이
한국어교재가 더욱 필요해지고 있습니다. 이에 따라, 이 논문에서는 학문 목적 한국어교재의 중요성과 현황에 대해 논의하고자 합니다.
2. 학문 목적 한국어교재의 개발 배경 및 현황한국어교재의 개발 배경을 살펴보면, 이는 한국어교육의 필요성과 다양한 요구에 따라 형성되었습니다. 현대
교육에 대해 학습한 후 한 국가 혹은 특징적인 제도 하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.(A4 반페이지) [15점] 3. 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하기
(2009)은 영화를 활용한 한국어의 어휘 및 문법 표현을 익히는 과정에서 한국의 문화를 접하게 하도록 하였는데 영화를 이용해 교수·학습 할 수 있도록 개발된 교재 <스크린 한국어>를 소개하고 학습자들이 ‘듣기·말하기’ 활동을 중심으로 ‘읽기·쓰기’도 두루 익힐 수 있는 지도법을 제시하였다.
교육과정의 설계에 관한 연구는 활발하지 못함을 알 수 있다.
3. 연구 방법
3.1. 조사 대상 및 수집 절차
본 연구에서는 논문 비평글 쓰기 교육과정 개발을 위해 요구분석을 실시하였다. 이때 요구분석은 조사 연구 방법인 설문조사와 인터뷰의 방식을 취하였다.
본 연구에서 설계하는 논문