Ⅰ. 한국어교재의 의미와 필요성
교재는 교육의 내용이고 학습자와 교사를 연결해주는 매개체이다. 교재의 가장 큰 기능은 교수-학습 자료의 제공이지만 그 외에도 교육의 목적과 목표, 교육과정, 교수법과 유기적인 관계가 있다. 그래서 한국어 교육 교재는 외국이라는 환경에서 실생활 의사소통이
교재는 교육과정에서 동원되는 모든 입력물이며, 협의의 교재는 학생들이 교육 목표에 도달하도록 교육과정에 따라서 교육 내용을 사전에 선정하여 가시적으로 제시한 것이다. 그러면 한국어 교수법의 흐름과 한국어교재 개발의 역사를 구체적으로 살펴보고, 미래에 개발되어야 할 교재로서 언어영
한국어교재에서 발음을 명시적으로 가르치고 있는 경우는 드물고 통합 교재의 대부분은 의사소통하기 위한 대화, 어휘, 문법 연습, 기능별 활동을 중심으로 진행되어 기능별 교재가 따로 출판되어있는 기관은 읽기 기능 교재에 발음 교육 부분을 넣긴 하지만, 초급교재에 한하며 중급 이상부터는 발음
제 1장 한국어교재론 개괄
박영순 -'교재는 교육의 시작이자 전부이다.'
1. 한국어교재의 개념
① 교육의 3요소 : 학습자, 교재, 교수자 (즉, 한국어를 교육하기 위한 재료)
② 좋은 한국어교재란?
한국어 교육의 목표와 교수요목 (실러버스; 자세한 교육 계획서; 목차) 및 교육과정( 커리
Ⅰ. 서론
한국어 교육에서 한국 문화 교육 자체를 배제하였다는 것은 아니다. 초기의 한국어교재를 살펴보면 문화 교육에 대한 필요성을 인식하고 그것을 반영하고자 했던 시도가 곳곳에 보인다. 그러나 문화 교육의 내용과 방법에 있어 한국에 대한 단순한 이해나 사실 차원으로서의 부수적 지식