Ⅰ. 개요
문화교육은 교육위기를 공교육 내부에서 극복하려는 진보적 기획이다. 우리는 정규교육 외곽에서 부분적인 대안교육을 실천하자고 제안하는 것이 아니다. 문화교육은 공교육의 교육목표와 교육과정, 평가 등 교육 전반의 틀을 개혁하자는 운동이다. 문화교육운동은 따라서 ‘지식사회’,
한국의 다양한 문화적인 특성에 대해서 조사해 보는 과정은 한국어 교수의 과정에서 매우 필수적이라고 할 수 있겠다.
각 나라마다의 언어는 그 언어가 형성되어 온 문화 속에서 각기 다른 언어체계를 형성하게 된다. 따라서 그 나라의 언어를 배우기 위해서는 그 언어가 형성되어 온 문화교육이 함께
문화 요소 일반에 대한 거시적인 논의가 주를 이룬다. 반면에 교육 방안 연구는 한국어 학습자 수준별 문화 교수 방안을 모색하고 있으며 가르쳐야할 문화 항목 및 내용을 다루고 있다. 주로 교재나 교과과정에 들어갈 문화 교수 내용의 범주 및 항목의 선정과 배열, 그리고 문화와 언어의 통합 방안을
이주여성의 한국어 교육 현황
▶교실 분석
한 교실당 학생 및 교사의 수
☞학생 : 10~30명
☞교사 : 1명
→1 : 多의 수업 환경
교실 분석
학생들이 반응 및 만족도
학생들이 적극적 참여
교실 분석(교사 수업 형식 및 수업 활동)
효과적인 학습 자료와 매체 사용 전략
학생의
(1) 고려인문화센터 건립
■ 우수리스크 교육문화센터 설립 목적과 기능
- 한.러 지역 간, 동포 간, 민족 간 교류를 통한 상호 이해 증진
(한글, 컴퓨터, 태권도, 사물놀이 등 문화교류, 강연, 회의, 자원봉사)
- 한국문화 소개, 홍보 및 통일 대비 사업모델 개발
- 고려인 동포 사회의 언어