Ⅰ. 한문과교육(수업, 학습)의 목적
교육과정에서는 한문 과목의 성격은 한자, 한자어, 한문 3대 영역간의 조화와 함께 각 영역이 지닌 장점을 최대한 반영하면서 900자를 효과적으로 학습할 수 있는 방안을 마련하고자 하였다. 하여 한자의 교육을 최우선으로 하고 있다고 할 수 있다.
또한, 한문 과목
현행 한시교육에 대한 문제제기
- 한시 독해 학습과 감상 학습의 불균형
- 교수자 중심의 수업 모형이 초래하는 낮은 학습 능률
한시 번역 및 해석 능력 + 주체적으로 한시를 감상할 수 있는 능력
-> 구성주의에 입각한 교수-학습 모형 개발
김연수(2006) : 구성주의 이론을 바탕으로 한시
교육은 경제적 측면 뿐만 아니라 사회ㆍ정치ㆍ문화적 영역과도 깊은 관련을 맺으며 성장해 왔다. 21세기 정보화시대에 평생교육은 학교 외 사회교육으로서 성인교육에 의해 주도된다. 과거 농경시대에는 가정이 평생교육?평생학습의 장이었으며, 산업화 시대에는 학교가 평생교육을 대신하는 한시교
Ⅱ. 사회화전략 현황보고
1) 사회화 전략이란 무엇인가
-조직에서의 사회화과정(socialization processes)
신입사원이 조직에 들어와 조직의 목표를 이해하고, 직무교육을 통해 조직의 목표에 기여할 수 있는 조직의 일원으로 사회화하는 과정은 매우 중요하다고 할 수 있다. 한 회사의 경력 기술 인
국어 교과를 도구 교과라고 한다. 이는 학교에서 이루어지는 모든 교과의 교수․학습이 말하기․듣기․읽기․쓰기의 언어활동을 통해 이루어지기 때문이다. 실제로 사회, 과학, 수학 등 모든 교과의 교수․학습이 다 언어를 통해 이루어진다. 따라서 학습의 도구로 언어를 잘 사용할 수