1. 협동학습협동학습이란 ‘학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업 방법이다(Slavin) 여기서 ’전체는 하나를 위하여, 하나는 전체를 위하여 서로 격려하고 도움으로써 학습 부진을 개선할 수 있다. 즉 협동학습이란 학습자 모두가 공동체의 일
집단 목표의 원리이다.
나. 개별적 책무성의 원리이다.
다. 성공기회의 균등성의 원리이다.
라. 팀 경쟁의 원리이다.
마. 과제의 세분화의 원리이다.
이러한 협력학습의 특징은 구성원 사이의 상호작용을 최대화시키는 역할을 하며, 이러한 특징들이 많이 반영된 협력학습 모형이 더 좋은 효과를 가
학습자 모두가 적극적으로 참여할 수 있도록 유도하면서 일부에 의해 독점되거나 반대로 참여하지 못하는 일이 없도록 하자는 것이다. 동등한 참여가 이루어질 수 있도록 하는 방법 중의 하나가 대화카드나 색깔카드를 활용하는 것이다. 또한 동등한 참여가 이루어 질 수 있도록 구성원 모두에게 과제
인지발달입장(Piaget, 1928 : Vygotsky, 1978)과 협동학습에 발생하는 동료간의 교수활동이 협동학습의 인지적 효과를 높혀주는데 핵심적 역할을 한다고 주장하는 인지승화론적 입장(Wrttrock, 1978 : Webb, 1985)이 있으며 이 두 주장 모두는 학습자인 아동사이에 학습에 대한 긍정적상호작용이 있는 것이다.
협동학습의 한 구성원으로서 동료와 협의하면서 효과적인 의사 소통을 전개하는데 이 과정에서 학습 능력이나 사회성이 신장된다.
수업에서는 다양한 언어 상호작용이 이루어지는데, 이러한 사회적 상호작용을 통해 학습자의 적극적인 참여를 유도할 수 있는데 이러한 교수․학습 구조가 바로 협