의 협동을 강조할 수 있고 전체 학습집단 내에 속한 소그룹들끼리 협동하여 학습 목표를 이룰 수 있다. 대표적 수업 방법으로 모둠별 협동학습, 탐구 과제 발표 수업, 전체 협동화 그리기, 공동창작 등이 있다.
Ⅲ. 협력학습의특징학습자의학습 행위를 자유로우면서도 적극적으로 참여하도록 유
의 발전이 이루어지게 된다.
3. 유의점
조사학습은 치밀한 계획을 세워야 하며 학습자 스스로가 필요성을 느껴 자발적인 조사활동이 되도록 하며, 조사방법이 구체적으로 제시되어야 하고 계속적인 지도가 있어야 하고, 조사 결과를 종합, 정리, 토의하는 활동이 이루어지도록 하여야 한다.
학습방법으로 잘 배울 수 있는 학습적성을 가진 몇 명을 제외하면 학습에 재미가 없어 머리 속에선 딴 생각 등을 하고 있는 것이다. 몸은 비록 교실이란 물리적인 공간의 일부를 점하고 지정석에 앉아 있지만, 그의 마음은 딴 곳에 가 있는 것이다.
이런 상태에서 수업을 했을 때 수업도 학습도 제대로
집단이 수행해야 할 과제를 분업화하는 방식이 주로 사용된다.
3) 성공 기회가 균등하다
집단 구성원 개개인의기본적 능력에 관계없이 구성원 누구나 집단의 성공에 기여할 수 있다.
4) 과제의 세분화를 통해 소외되는 학생이 없다
각 구성원들이 과제를 분담하게 함으로써 모든 학습자들이 협
내용
(가) 교과별 현장체험학습
(나) 협력기관(학교)을 통한 현장체험학습
(다) 가족과 함께 하는 현장체험학습
(라) 교환 학습
Ⅱ. 중학교 자치활동
1. 자치활동의의의와 성격
오늘날 지식기반사회, 정보화사회를 맞이하면서 지금까지의 교실-교과서-지식전달 중심의전통적 학교교육 패러다임은