교육과정과 학교 현장에서 미미하게 다루어지는 듣기의 본질과 과정, 교육의 흐름, 교육과정의 내용을 살펴보고 교수 학습 내용까지 알아보고자 한다. 교과서 분석을 통해 교육과정이 어떻게 구현되어있는가를 확인하고 그 문제점까지 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 듣기 ․ 화법의 교육과정
1. 본 질 (
교육의 필요성
인간은 사회를 이루고 서로 자신의 지식, 의견, 감정 등을 소통하면서 살아간다. 인간이 이같이 의사소통하는 방법에는 문자언어를 통한 방법과 음성언어를 통한 방법이 있다. 이 중 말하기와 듣기의 과정인 음성언어를 통한 인간의 의사소통의 방법을 화법이라고 한다. 즉 화법이란
교육의 필요성
인간은 사회를 이루고 서로 자신의 지식, 의견, 감정 등을 소통하면서 살아간다. 인간이 이같이 의사소통하는 방법에는 문자언어를 통한 방법과 음성언어를 통한 방법이 있다. 이 중 말하기와 듣기의 과정인 음성언어를 통한 인간의 의사소통의 방법을 화법이라고 한다. 즉 화법이란
교육이 요구된다. 특히 초등학교 시기는 언어 형성기이므로 이 때 바람직한 방향으로의 말하기 듣기·교육이 절대적으로 필요하다 할 수 있다. 그리고 이러한 교육을 위해서는 학교 교육의 큰 틀을 형성해주고 있는 교육과정에서의 말하기·듣기 내용이 중요한 역할을 한다. 여기에서는 과거 교수 요목
교육과정보다 학습할 내용을 7차 교육과정에 비해 구체적이며, 말하기·듣기의 상황적 측면을 강조한다. 이것은 ‘말하기·듣기’ 영역의 내용 체계의 변화에서 기인된 것이라 할 수 있다. 7차 교육과정의 ‘본질’범주와 ‘원리’ 범주는 대체로 2007 개정에 해당하는 ‘지식’과 ‘기능’ 범주에 연결