평가 기준을 정해서 교사의 수행평가를 수업 중 태도로 평가하고자 한다. 이해 영역의 평가는 학습활동이 끝난 후 형성 평가지를 활용하여 제재곡에 사용된 언어리듬을 박자에 따른 리듬 챤트로 만들어 4분 음표와 8분 음표를 구분할 수 있는가를 평가하고 전래동요 및 구전 동요에 담긴 리듬을 오르프
활동의 총체를 나타내기 때문이며, 역사나 천문도 그와 같은 특성을 갖고 있기 때문일 것이다.
한편 라틴어의 무시카(musica)도 독특한 의미를 가진 말이다. 소리와 울림에 관한 이론 및 실천의 양면을 포함하는 이 무시케는 기초학과로서의 자유7과 가운데 수(數)에 관계되는 4과의 하나가 되어 있었다.
대한 지식과 이해는 악기 연주를 통하여 더욱 발전된다.
2. 기악 활동 중심 학습
1) 기악 활동 중심 학습의 적용
단 계
중심요소
교수학습활동
도입
감각적
감지
학습목표
인지
내재적 동기를 유발한다.
제재곡 부르기(리듬, 박자 연습, 곡의 흐름 파악)
학습목표를 확인한다.
전개
기초
활동에 그치거나 얕은 수준에서 끝나는 경우가 많아 아쉬웠다. 또한 감상 부분에서는 세계음악감상이라고 되어 있지만 대부분 20세기 음악주류라고 할 수 있는 서양의 곡들에만 치우친 경향이 있어 다양한 세계음악을 감상한다는 목표에서 벗어난 것으로 보였다.
5)타당성 있는 음악과 평가
7차