교사 1명의 퇴임으로 신규교사 2.59명을 쓸 수 있다는 발표로 여론을 선동하여 정년을 단축함으로써 교원을 비롯한 사회 전반의 교육적 시각에 갈등을 조장하고 교원의 사기를 저하시켰으며 교단의 침체 상황이 촉진되고 교육을 위기 상황까지 몰고 왔다. 정부가 앞장서서 정년을 단축하기 위하여 교사
측면에서 교원의 자질을 검증하여 일정수준 이하의 교원을 언제라도 교직에서 퇴출시키도록 해야 한다. 아울러, 교사직급을 다단계로 세분화하여 직급별 승진시 자질검증을 강화하고 교원연수기회를 확대하여 교원의 질 향상을 도모해야 한다.
교원정년제도가 실시제고 있는 현시점에서 볼 때
정년이 3년 단축되어 62세로 교직을 떠나야하는 현실에 놓이게 되었다. 또한 정부는 금년 초에 교직발전 종합방안을 발표했는데 그 내용 중에 수석교사제 도입과 함께 교장임기제 폐지 및 연임제 실시안을 포함시켜 공청회를 거쳐 관계법령을 정비하여 내년부터 시행할 계획이라고 한다. 이러한 현실에
교사 검정시험을 부활하는 방안
-교원 임용시험을 치를 경우 각 교육대학별로 지역별 할당제를 실시하는 방안 등도 적극 검토
2)정년 단축에 의한 문제점
①교원정년단축 정책 추진과정상의 문제점
첫째, 교원정년단축은 예산절감이라는 단순 계산법의 경제적 논리에 근거를 두고 추진되었다는
21세기는 지식기반사회의 도래를 의미하며, 어떤 면에서는 상당한 정도로 이미 우리 곁에 와 있다. 지식기반사회에서의 지식은 암기해야 할 고정 불변의 죽은 지식이 아니다. 이 지식은 항상 더 차원 높은 지식이 되려고 하는 살아있는 지식이다. 그래서 지식기반사회는 지식의 양이 폭발적으로 늘어나