Ⅰ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 효교육지도
1. 효행 학습 전통과 목적
우리나라의 교육적 전통은, 그 첫째가 효사상이다. 우리는 「효경」이 땅에 들어오기 전에 이미 조상 숭배 사상을 가지고 있었다. 조상은 사후에도 자손의 번영과 행복을 음조(陰助)한다고 믿었으며, 사후의 부모에 대한
인문계고등학교의 대학진학을 위한 대학수학능력시험은 대학에서 수학할 수 있는 적격자 선발을 위해 고등사고력을 측정하는 시험이다. 대부분의 고등학교에서는 교육과정의 목표에 따라 사고력과 문제 해결력을 신장시킬 수 있도록 학습 지도를 하고 있지만 대학수학능력시험에서 불필요한 과목이
고등학교 이외에 다양한 유형의 학교들이 도입되어 운영되고 있음을 알 수 있다. 그러나 특성화 고등학교, 자율학교, 자립형 사립고등학교 등의 비율은 전체 학교의 1.2% 내외에 불과해 앞으로 이들 학교가 더욱 확대되어야 할 것으로 보인다.
1995년 이전에는 고등학교의 유형은 인문계고등학교, 실업
고등학교에 지원금이 대폭 삼각한 현실에서 실업계 고등학교의 내실을 기하는 것은 매우 어려운 구조적 문제점을 나타내기 시작하였다
2) 지역특성을 무시한 단순 산술적 학과 개편의 실패
과거 노태우 정권때 인문계:실업계 고교의 비율을 50:50으로 맞추는 과정에서 지 역의 특성이나 지역사
Ⅰ. 서론
고등학교는 본래 중학교에서 받은 교육의 기초 위에 고등 보통교육과, 전문 교육을 하는 것을 목적으로 한다. 그러나 전문교육을 목적으로 하는 실업계 고등학교는 성적이 안 좋아 인문계고등학교로, 고등 보통교육을 목적으로 하는 인문계고등학교는 입시 위주의 파행 교육을 일삼고 있다