것을 좋아하는데, 3세 미만의 영아들은 또래나 교구보다 성인과 상호작용하기를 더 좋아하는 특성이 있다. 이러한 발달 특성을 고려한다면 교사들은 자유놀이에서의 적극적인 참여를 해야 함을 시사한다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 자유놀이 활동의 중요성과 교사의 역할에 대해 논해 보겠다.
것에 편중됨이 없이 골고루 조화를 이루도록 하는 교육을 말한다. 또한 전인교육은 유아들의 인지적, 신체적, 사회적, 정서적 발달에 관심을 가지고 인간의 어떤 특정한 한 부분이 아니라 전면적인 교육을 목표로 한다. 따라서 본론에서는 영유아들의 전인적발달을 촉진하기 위한 방안을 논해 보겠다.
. 그리고 놀이와 일을 같은 맥락으로 간주하여 연속선상에 놓여 있는 것으로 보았으며, 일과 놀이가 반드시 반대되는 것이 아니며 즐거운 일과 놀이가 주 학습 활동이 될 수 있다고 보았다. 따라서 본론에서는 영유아의 전인적인 발달을 위하여 보육교사의 역할과 부모 역할을 제시해 보겠다.
전인적발달에 큰 영향을 미칠 것이다. 부모들이 가정에서 ADHD 아동을 잘 양육하는 것은 가족 외부의 다른 환경에서 발생하는 역할기대, 스트레스, 사회적지지 등에 달려 있다. 현재 국가에서는 저소득 가정과 기초생활수급자 가정에 대해서만 보육정책 및 육아정책을 통해 제도적 접근을 하고 있다. 그
같은 아동의 5가지 전인적인 발달(신체, 인지, 언어, 창의성, 사회성) 측면 중 최소 3가지 이상의 발달 양상에 대해 자세히 설명하고 설명한 아동의 발달 영역에 있어 실제 한국 사회 환경 내에서 아동의 복지 및 권리를 향상시키기 위해 어떠한 지원방안이 수행될 수 있는지에 대해 살펴보고자 한다.