과정을 통합하여 새로운 5세 누리과정을 도입하여 2012년부터 실시하였고, 2013년에는 3~4세까지 누리과정을 확대한다는 도입 계획을 발표하여 3~5세 누리과정을 실현하게 되었다. 그러던 것이 2019년 교육부와 보건복지부에서는 놀이중심교육과정으로 탈바꿈한다는 기치 아래 누리과정의 개정을 확정 발
교육부, 2019, 개정누리과정).
2019 개정누리과정은 놀이를 중심으로 구성해 온 유아교육의 기초를 유지하고 아래로부터의 누리과정 운영 및 교사의 자율권을 존중하면서 교사용 지도서가 아닌 고시를 통한 교육과정으로 실행력 고취에 중점을 두고 있다. 그리고 ‘추구하는 인간상’, 즉 ‘미래사회
놀이가 사라지고 있다. 이러한 이유는 교육이 놀이를 잃어버렸기 때문이다. 이런 문제의식을 바탕으로 놀이중심의 교육과 놀이중심교육과정이 재강조 되고 있다. 따라서 본론에서는 국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정이 추구하는 의미있는 놀이가 일어날 수 있도록 자유놀이에서의 교사의 역
교육과정의 실행은 교사에 의해 이루어진다. 즉, 교육과정은 교사의 실행이 이루어진 후에야 성패를 가늠할 수 있게 되어 교사가 얼마나 교육과정을 이해하고 실행했는지는 매우 중요한 사항이라고 해도 과언은 아닐 것이다. 따라서 본론에서는 2019 개정누리과정의 목표와 내용, 특성에 대하여 설명하
놀이가 중심이 되는 교육과정을 추구한다는 점에서 의의가 있다. 이처럼 유아의 특성을 고려하지 않은 획일적인 교육으로 인해, 유아의 특성과 발달에 맞춘 개별적인 놀이 지원의 필요성이 두드러지게 되면서 누리과정의 개정이 이루어지게 되었다. 따라서 본론에서는 2019 개정누리과정의 목표와 내