교육방송은 이런 문제를 해결하는 가장 합리적인 대안으로 인식되어 교육방송이 실시되게 된 것이다. 미국을 비롯하여 영국, 캐나다, 호주, 프랑스, 일본 등은 이미 교육방송을 교육적으로 활용하여 큰 효과를 거두고 있다. 우리나라도 1997년 8월 24일 EBS에서 위성교육방송을 실시하여 교과 학습 프로그
EBS 외부에서 문제가 지적되어 어쩔 수 없이 개혁에 나서는 것은 이미 시기를 놓쳐 공영방송으로서 EBS의 위상과 수신료 등 재원문제, 내부적 개혁 등 모든 것에 상처를 주게 된다.
법제상의 미비점도 솎아내서 정상적인 교육방송 서비스를 제공할 수 있는 구조를 만들도록 방안을 강구해야 한다. 그 방
방송’의 모습을 떨쳐버리지 못하고 있으며, 방송 프로그램에서는 획기적인 모습을 볼 수 없다. 타성적인 제작과 편성이 엿보이며, 공사화 이후 잠시 보였던 질적 도약은 주춤한 모습이다.
공사로 출범하는 범제정과정에서도 ‘EBS의 열악한 제작환경과 방송재정 수요를 객관적으로 조사해 현실적으로
Ⅰ. 개요
타 방송사들은 편성의 영역상의 제약점이 없지만 EBS의 경우는 교양과 교육 프로그램만 편성할 수 있다. 또한 재정 면에서도 EBS는 전술한 바와 같이 타 방송사에 비하여 열악한 형편이며 전체 예산의 63%를 수익사업으로 충당해야하는 등 불안전한 재원구조로 운영되고 있다.
제작비 역시 타
Ⅰ. 개요
교육방송의 위상 문제에 있어 가장 큰 문제는 방송사 조직과 시스템의 효율성 문제와 기능의 중복성이다. EBS의 채널과 인력 규모는 현재 외국의 타 교육방송 시스템에 비하여 비대하며, 재정의 규모는 채널 수와 방송시간에 비해 너무 적다. 따라서 현재의 규모와 시스템을 유지하면서 채널
EBS에 대해 일반적으로 상정하고 있는 역할과 기능은 많은 부분 위성으로 실질적인 전환이 이루어졌다. 이미 거액의 예산을 들여 각급 학교에 설치되어 있는 위성방송 수신 설비들의 효율적인 활용을 위해서라도 위성방송인 EBS 플러스 1, 2의 내용을 충실히 하고, 지상파 TV는 ‘평생교육’, ‘사회교육
EBS는 연간 800억을 이상 소비하는 방송기관으로서 계속 새로운 시청자군을 창출하지 못할 경우 생존 자체가 어려울 수도 있기 때문이다.
EBS가 한국교육방송공사로 위상이 바뀌었다. 이에 발맞추어 EBS의 모든 임직원이 방송의 발전을 위하여 불철주야 노력하였다. 그러나 방송 프로그램의 기획이나 연
방송이 새롭게 등장하고 있다.
Internet 학교방송으로 구축 완료하여 학교현장에 다양한 교육 컨텐트를 VOD형태로 제공함으로써 학생들이나 학부모에게 교육서비스를 충실히 제공하여 사교육비 절감의 쌍방향 학습활동을 시도할 수 있을 뿐만 아니라 방송과 관련된 현장을 아이들에게 견학시키거나 EBS
방송 후 각각의 단계마다 시청자의 의견에 귀를 기울이고, 가능하다면 시청자의 참여를 극대화시켜 ‘혼자 하는 방송’이 아닌 ‘시민과 함께 하는 방송’이 양방향성이라면 EBS는 단연코 그런 방향을 모색해야 한다. 이를 위해서는 시청자단체, 방송전문가, 교육 전문가들의 의견도 수렴하여 EBS의 철
Ⅰ. 개요
EBS는 교육을 매개로 공공 서비스를 공급한다. 공공 서비스는 토대가 건실해야 제대로 공급될 수 있다. 김영욱은 공영방송에 필요한 재정은 수신료와 같은 공적 재원으로 충당하는 원칙을 지켜야 한다고 말했다. 그는 이어서 이런 말을 했다.
“공영방송의 재정 규모는 정치적 영향력으로부