교육에 대한 이해부족으로 협력의 기대 곤란, 개별화교육목표 수립을 위한 교육과정에 기초한 평가기준의 개발과 연구의 부족 및 현재 성취수준을 진단・평가할 수 있는 적합한 평가도구의 개발과 연구의 부족 등을 어떻게 해결하느냐가 그 중심문제가 될 것으로 본다.
Ⅱ. 개별화교육계획(IEP,
Ⅰ. 서론
개별화교육계획을 구안해서 실행하는 데는 여러 가지 조건과 교사들의 수행능력을 필요로 한다. 특수교육 현장에서는 IEP의 구안과 실행에 많은 혼란과 어려움을 나타내고 있으며 수업 실제와 심각한 불일치를 보이고 있다.
이러한 가장 큰 원인은 IEP의 구안과 수행을 위해서 너무나 많은 시
교육에서는 장애아동의 독특한 교육적 요구에 부응한 개별화교육이 그 중심이 되어야 할 것이다.
Ⅱ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 개념
․아동의 전체적인 분석과 아울러 관련된 모든 특성을 이해하는 관점으로 바뀌어가고 있다.
․재 개념화의 배경: 장애아동은 일반아동보
교육목표가 성취가 될 수 있도록 프로그램과 교수전략을 수정할 수 있게 유도해준다고 할 수 있다.
Ⅱ. IEP(개별화교육프로그램, 개별화교육계획)의 정의
장애학생의 경우 학습속도와 양식에 있어 다양한 개인차를 지니고 있기 때문에 집단학습으로는 접근하기 어려운 경우가 많다. 따라서 개별 학
교육적 통합의 노력은 결국 개별화교육을 요구하게 되었고, 또한 이 규정을 통하여 모든 장애아동들에게 적절한 교육을 보장하게 되었던 것이다. 이 법은 장애아동에게 「적절한 교육」을 제공하기 위해서는 ①완전 취학, ②공정한 평가, ③개별화교육계획, ④제한된 환경의 극소화, ⑤합당한
계획이다. 이 학급의 지도계획에는 연간을 중심으로 한 연간 지도계획을 비롯하여 학기별, 월별, 주별 또는 단원별 지도계획에 이르기까지 다양하다. 한편, 개정된 제7차 특수학교 교육과정에서는 학급의 공통 교육과정으로 집단학습이 어려운 학생에 대해 해당 과목에 대해서는 IEP를 구안하여 수행하
교육을 시도하고 있다고 본다. 그러나 여러 가지 현실적인 문제로 인하여 교육의 공적인 책임을 다하기에는 미흡하다고 볼 수 있다. 따라서 개별화교육에 필요한 제반 요소들을 포함하면서도, 우리의 교육현장에서 실제적으로 적용가능한 개별화교육계획이 구안되어져야 하겠다. 이러한 점에서 우리
특수학교 교육과정의 운영에 있어 각 나라들이 제시하고 있는 쟁점들은 학교교육과정, 개별화교육계획, 교육과정 변형, 통합교과 운영, 수행능력 평가 또는 기능적 평가등과 관련되는 용어들이다.
학교교육과정은 국가나 지역에서 제시하는 기준이나 지침에 따라 학교 자체적으로 교육과정을 마련하
. IEP개별화교육계획이란?
IEP(Individualized Education Program) 개별화교육계획은 장애인이나 장애가 있는 학생들을 위해 제작되는 교육계획서입니다. 이 계획서는 학생의 개인적인 교육목표와 계획을 기술하며, 이를 이행하기 위한 교육 방법과 평가 방법 등을 담고 있습니다.
장애영유아의 IEP개별화교육