체제적 노력이라고 볼 수 있다.
이러한 주장에서 학습과 수업의 의미를 간접적으로 유추해볼 수 있다. 우선 수업은 학습효과를 극대화시키기 위한 보조적 수단이라고 파악하는 관점은 수업은 학습을 포함하지 않고 잘 가르치기 위한 노력, 즉 교수행위 또는 교수(teaching)와 별다른 차별성을 확보할 수
Ⅰ. 서론
ISD의 연구분야에 대한 패러다임 전환이 조심스럽게 모색되면서 전통적인 수업체제설계자(이하에서는 ISDers로 통일함) 육성방안에 대한 비판적 논의가 시작되고 있다. ISDers 육성방안에 대한 비판적 논의는 ISD 분야의 이론적 배경과 실천방안에 대한 비판적 논의에서 기인한다. ISD의 이론적
ISD는 적용영역과 상황적 맥락에 관계없이 언제나 효율적이고 효과적인 접근방법이 아님을 간파할 수 있는 계기를 제공해줄 수 있을 것이다.
Ⅱ. ISD(수업체제설계, 교수체제개발)의 정의
수업체제설계(ISD)란 요구와 문제를 밝혀내고, 이를 토대로 목표를 명확히 설정하여 수업내용, 방법, 평가 등에
교수체제설계는 수업(instruction)이라는 하나의 체제(system)가 학습목표의 달성을 위하여 상호 관련된 구성요소들이 유기적으로 상호 작용하는 과정으로 규정하고, 규정된 학습목표의 달성을 위해 체제 접근(systems approach) 방식에 의해 설계 / 개발 (design /development)하는 것이다.
체제접근에 의해 수업설계
개발을 체계화한 훈련 프로그램개발 모형의 역할과 가치 가 크다.
1. 교수체제개발의 의미와 발전과정
1)정의: 훈련 프로그램개발 모형 가운데 가장 유명하고 그 영향력이 강한 모형이 교수체 제설계 및 개발(Industrial System Development ; ISD) 모형이다. 교수체제개발은 적절한 구성요소와