정보를 제공하고, 공적 사안에 대한 여론형성을 매개하는 사회적 공기로 규정하고 있다. 이윤추구를 위한 사업적 도구로서의 방송은 그러한 틀의 한계 내에서 부차적․부분적으로 인정된다. 또한, 우리나라 방송법제는 방송제도를 방송의 사회적 책임과 공익성 구현에 부합하게 구성하고 운영할 것
개인의 정보와 인권을 침해할 수 있다는 논란이 일었으며, NEIS가 시행된 이후에도 전교조를 비롯한 일부 교사와 학부모들은 NEIS의 시행을 거부해왔다. 전교조는 교육부의 전면적 NEIS시행에대해 개인의 인권침해가 국가수준에서 일어날 수 있으며 교원의 업무가 증가하므로 NEIS사업을 현수준 (CS,SA)에서
Ⅰ. 서론
사이버공간의 문화란 가상현실공간이라는 의미를 선취하고 있지만 아직은 이런 가상현실기술이 발달하지 못한 상태에서 정보통신기술의 개발 및 이용과 관련하여 나타나는 다양한 문화적 현상을 뜻한다. 현재 인터넷으로 대표되는 컴퓨터통신망에 대한 공간적 은유라고 할 수 있는 이 문
3) NEIS 활용 예시 : 교원들의 업무경감 및 교육의 질 향상
업무영역
시스템 구축 전
시스템 구축 후
기대효과
통계 작성
각종 통계・현황을 수시 작성・보고
시스템에서 자동 생성
관련 업무 대폭 감축
학적관리
학생기본정보를 진학시마다 중복 재작성
초등학교 입학시 한번만 입력
재
정보가 필요하며, 또 그 반대로 시민이 선거권을 행사하기 위해서 개인정보가 제공되어야 한다. 이러한 관점에서 본다면, 감시체계는 푸코의 견해처럼 억압의 기계가 아니라 오히려 시민권에 대한 열망의 산물로도 볼 수 있다. 이것이 바로 기든스의 「통제의 변증법」이다.
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정보통신 의해 형성되는 공간은 먼저 누구에게나 열려있는 개방적 공간으로 모든 사람에게 접근과 참여가 가능하고, 수평적인 상호작용적 커뮤니케이션이 가능하고 외부의 간섭과 통제가 어려워 사람들 간에 자유롭게 정보를 교환하고 자신의 의견을 개진할 수 있는 공간이라는 점, 개인이나 소규모
교육인적자원부는 교육행정전반의 효율성을 높이고, 교원의 업무환경 개선을 위하여 전국 단위의 「교육행정정보시스템」, 즉 NEIS를 구축하였으나 개인의 프라이버시와 인권을 침해하는 정보의 집적이라면 그것은 절대 막아져야 하고, 개인의 인권을 침해하면서까지 정부가 개인의 신상정보들을 집
Ⅰ. 서론
1. 연구목적
말도 많고 탈도 많았던 "국가인권위원회법"의 제정과 더불어 우리 나라 최초의 인권전담기구인 '국가인권위원회'가 11월 26일 11명의 인권위원과 약간명의 준비기획단 직원 그리고 자원 봉사자만으로 출범을 하였다, 그러나 현재 진행상황으로 보아선 제대로 된 인권위의 역
Ⅰ. 서론
교육행정정보시스템 NEIS가 2006년 3울 14일 전면 시행되었다. 그동안 관리의 효율성과 개인정보침해 문제, 이 양단의 의견이 대립되면서 몸살을 앓았던 NEIS 파문이 사실상 마무리 된 것이다. 본문에서는 교육행정정보시스템 NEIS의 기능과 이에 대한 찬반의견을 살펴볼 것이다. 나아가 이를 통
개인정보와 관련한 문제들은, 예전의 사이버공간을 이용한 해킹, 개인 신상 비방, 저작권 위반, 욕설 등과 같이 그 대상이 제한적이고 한정된 것과 달리, 그 대상이 전국민적, 전 세계적으로 확대되어 사회문제로 야기될 수 있다는데 그 문제점이 있다. 이러한 부분들은 이슈화 되었던 교육행정정보시스